2018年上海理工大学621教育学考研大纲

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《教育学》考试大纲
绪论：
教育学的研究对象；教育学产生与发展的阶段；教育学的研究方法
为什么教育学不等同于教育政策，也不等同于教育经验？
第一章 教育的概念
 什么是教育质的规定性
 教育的基本要素
 现代教育的特点
第二章 教育与人的发展
 人的发展的内涵；人的发展的特点；人的发展的规律
 遗传、环境、个体的能动性在人的发展中的作用
 教育对人的发展的主导作用
第三章 教育与社会发展
 生产力、社会经济政治制度、文化对教育的制约
 教育的社会变迁功能；教育的社会流动功能；教育的相对独立性
 以人为本的教育观；教育的优先战略地位；教育公平
第四章 教育目的
 教育目的的概念；教育目的的层次结构与内容结构
 教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向的含义与基本类型；全面
发展学说；综合实践活动
第五章 教育制度
 教育制度的含义与特点；制约教育制度的社会因素；终身教育
 现代学校教育制度的类型；现代学校教育制度的变革
 我国现代学校教育制度的改革
第六章 课程
 课程、课程方案、课程标准、教科书等概念；课程理论的发展；活动课
程与学科课程之争；课程的一元化与多元化之争；普通教育课程与职业
技术课程之争
 课程目标设计的依据；课程目标的具体化与抽象化；课程目标的层次与
结构；课程目标体系；课程内容的概念；课程内容与教材、学习活动、
经验的关系；课程内容的选择与组织
 世界各国课程改革趋势；我国基础教育课程改革
第七章 教学（上）
 教学的概念；教学的任务
 “产婆术”教学；昆体良教学过程思想；夸美纽斯的教学过程思想；卢
梭的教学过程思想；赫尔巴特的教学过程思想；杜威的教学过程思想；
凯洛夫的教学过程思想；赞科夫的教学过程思想；布鲁纳的教学过程思
想；我国新时期关于教学过程的观点
 教学过程的性质；传授/接受教学中掌握知识的基本阶段；问题/探究教学
中掌握知识的基本阶段；间接经验与直接经验的关系；掌握知识与发展
智力的关系；掌握知识与提高思想的关系；智力活动与非智力行动的关
系；教师主导作用与学生主动性的关系
第八章 教学（中）
 教学原则的概念；科学性和思想性统一原则；理论联系实际原则；直观
性原则；启发性原则；循序渐进原则；巩固性原则；发展性原则；因材
施教原则；卢梭的教学方法；裴斯泰洛齐的教学方法；杜威五步教学法；
福禄培尔的教学方法；克伯屈的设计教学法；文纳特卡制；教学方式的
概念；教学模式的概念；教学策略的概念；常用的教学方法
第九章 教学（下）
 班级上课制；道尔顿制；分组教学制；特郎普制；班级上课制的优势；
课的结构；教学工作的基本环节；教学评价的概念；教学评价的种类；
教学评价的原则；教学评价的方法；教学的三种水平
第十章 德育
 德育概念；德育的特点；德育的功能；中小学德育内容的层次；中小学
德育内容的古今中外问题；学生生活与德育内容；学校德育内容的主旋
律；品德诸要素的发展；品德发展的一般规律；德育过程的基本规律；
德育的七大原则；七大德育方法
第十一章 美育
 美育的内涵；确定美育内涵的原则
 席勒的美育思想；亚里士多德的美育思想；马克思的美育思想；美育的
价值
 美育的内容
 美育过程；美育原则；美育的途径与方法
第十二章 体育
 体育的历史沿革；现代学校体育的主要特征
 学校体育的任务；学校体育内容
 体育过程的基本要素；体育过程的基本规律；
第十三章 综合实践活动
 开展综合实践活动的现实背景；美国、英国法国、日本的中小学综合实
践活动；综合实践活动的性质；综合实践活动的基本特征
 综合实践活动的价值；研究性学习；信息技术教育
第十四章 班主任
 班集体的概念；班集体的教育功能；培养集体的方法；班主任工作的内
容
第十五章 教师
 教师劳动的特点；教师劳动的价值；教师的权利与义务；教师的职业角
色；教师的角色冲突；教师个体专业发展的过程；培养和提高教师的主
要途径
第十六章 学校管理
 学校管理的概念；学校管理的特征；学校管理的构成要素；学校管理体
制的概念；校长负责制；教学管理的内容；教师管理的内容；教师管理
的趋势；学校管理的趋势

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