2017年湖南师范大学笔试科学课程与教学考研大纲自命题考试大纲
1 湖南师范大学硕士研究生复试考试自命题考试大纲 考试科目代码:[ ] 考试科目名称:科学课程与教学 一、考试形式与试卷结构 1)试卷成绩及考试时间 本试卷考试时间为 180 分钟。 2)答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 3)试卷内容结构 各部分内容所占分值为: 科学课程论 约 50% 科学教学论 约 50% 4)题型结构 选择题 10 小题 ,每小题各计 2%,共 20% 论述题:4 小题,每小题各计 20%,共 80% 总计 100% 二、考试内容与考试要求 考试目标: 1、系统掌握科学课程与教学的基本史实、基本概念、基本理论。 2、理解科学课程的目标、标准和课程资源的开发以及国际改革的动态。 3、理解科学教学的设计、教学过程、教学案例与教学评价。 考试内容: 一、科学教育的理论基础 (一)心理学基础 儿童思维发展的阶段;儿童的学习动机;儿童前科学概念 2 (二)多元智能理论 多元智能理论的内容 (三)建构主义理论 建构主义的教育观 (四)STS 教育理论 STS教育案例分析 二、科学教育目标 (一)科学素养 (二)美国的科学教学目标 (三)我国的科学教学目标 三、小学科学课程标准 (一)小学课程标准的内容 (二)小学科学内容标准的结构 (三)我国小学科学教材的特点 四、国际科学课程改革 (一)美国小学科学课程改革 美国的2061计划;美国小学科学课程改革的五个特点 (二)英国小学科学课程改革 英国科学探究的内容;英国小学科学课程改革的特点 (三)日本小学科学课程改革 日本小学科学课程改革的特点 (四)我国香港小学科学课程 小学课程课程学习内容的六个主题 五、小学科学教学论的基础 (一)教学过程的本质 3 赫尔巴特、杜威的教学过程观;小学科学教学的六个基本要求 (二)学习科学的迷思(misconception) 科学迷思的五个特点;理性对待科学迷思的四个方法 (三)小学科学教学模式 基于知识传承的教学模式;基于探究发现的教学模式 (四)科学教学伦理 生命伦理、公正伦理、宽容伦理 六、科学教学设计 (一)教学设计理论模型 行为主义、“联结-认知”、以学为基础的教学设计模型; (二)教学设计程序与原则 加涅提出的教学设计步骤;教学设计的五条原则 (三)教学设计类型 学期教学设计的内容;课时教学设计的内容 七、科学教学案例分析 (一)美国教学案例 蚯蚓教学案例、喷水壶里的水教学案例分析 (二)英国教学案例 土壤的种类、泥水的教学案例分析 (三)日本的教学案例 物质燃烧与空气、电的性质教学案例分析 (四)我国香港的教学案例 光与影子的关系、食物的热量教学案例分析 八、学习资源的开发 (一)科学学习资源的分类 4 大自然、社区、网络媒体中的学习资源 (二)学习资源开发的原则 科学教师与其他人员的协同合作;信息资源与实物资源相结合;知识性资源 与问题性资源相结合的原则;学生的需要与资源开发的可能性相结合 (三)学习资源开发的途径 学校、家庭、社区资源的开发 (四)学习环境的创设 安全的教学环境、探索性的教学环境 九、科学教学评价 (一)教学评价的概念与类型 教学评价的概念;收集资料的八个方法;评价的类型 (二)教学评价的原则 效度、信度和辨别度;教学评价的五个原则 主要参考书 刘德华.小学课程与教学[M].中国人民大学出版社,2009. 张红霞. 小学科学课程与教学(第 2 版) [M].高等教育出版社,2010.
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