2016年湖南师范大学839教育管理学考研大纲

湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲
考试科目代码：[839] 考试科目名称：教育管理学
一、考试形式与试卷结构
（一）试卷成绩及考试时间
本试卷满分为 150 分，考试时间为 180 分钟。
（二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
（三）题型结构
简答题：7 小题，每小题 10 分，共 70 分；
论述题：2 小题，每小题 20 分，共 40 分；
案例分析题：2 小题，每小题 20 分，共 40 分。
二、考试内容与考试要求
教育管理学
考试目标：
1、全面系统地掌握教育管理原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代
教育管理观念。
2、掌握管教育理理论发展史和教育管理理论流派；理解教育管理的基本原
理、原则、职能和方法。
3、能够运用教育管理的基本理论和现代管理理念分析和解决教育管理的
现实问题。
考试内容：
一、管理、教育管理与教育管理学
（一）管理概述
管理的涵义；管理特点；管理要素；管理的二重性。
（二）教育管理概述
教育管理的特点；教育管理的因素；教育管理模式；中西方教育管理的历史
沿革。
（三）教育管理学概述
教育管理学产生的历史背景；教育管理学的研究对象；教育管理学的学科特
点；教育管理学的研究方法。
二、教育管理理论演进
（一）中国教育管理思想的演进
（二）西方教育管理理论的发展
（三）当代教育管理理论的发展趋势
三、教育管理的基本职能
（一）决策职能
决策的类型；决策的特点；决策的程序；决策的方法。
（二）计划职能
计划的类型；计划的特点；制定计划的依据；制定计划的程序。
（三）组织职能
组织的含义；组织机构；人员配备；组织职权；组织授权。
（四）控制职能
控制的类型；控制的程序；运用控制的要求。
（五）领导职能
领导的概念；领导理论；领导类型；领导艺术。
四、教育管理原理
（一）效益原理
效益原理的含义；运用效益原理的基本要求。
（二）人本原理
人本原理的含义；人本原理的管理学意义；运用人本原理的基本要求。
（三）动态原理
动态原理的含义；动态原理的运用。
（四）系统原理
系统概念；系统的特点；系统原理的含义及其运用要求。
五、教育管理原则
（一）整分合原则
整分合原则的含义；整分合原则的理论依据；整分合原则的贯彻要求。
（二）开放封闭原则
开放封闭原则的含义；开放封闭原则的理论依据；开放封闭原则的贯彻要求。
（三）能级原则
能级原则的含义；能级原则的理论依据；能级原则的贯彻要求。
（四）动力原则
动力原则的含义；动力形态；动力原则的理论依据；动力原则的贯彻要求。
（五）弹性原则
弹性原则的含义；弹性原则的理论依据；弹性原则的贯彻要求。
六、教育管理的基本方法
（一）行政管理方法
行政管理方法的含义；行政管理方法的特点；行政管理方法的运用要求。
（二）经济管理方法
经济管理方法的含义；经济管理方法的特点；经济管理方法的运用要求。
（三）法律管理方法
法律管理方法的含义；法律管理的特点；法律管理方法的运用要求。
（四）思想教育方法
思想教育方法的含义；思想教育方法的特点；思想教育方法的运用要求。
（五）目标管理与质量管理方法
目标管理方法的含义、特点、基本程序。
质量管理方法的含义、特点、基本程序。
七、校长与学校领导艺术
（一）校长的地位、作用及职责
校长的职位特点；校长的地位和作用；中小学校长的职责。
（二）校长的素质要求
思想政治素质；知识素质；业务能力；心理素质。
（三）校长的威信
威信的涵义、威信的基础；校长威信的意义和校长威信的形成。
八、学校教师管理
（一）教师管理的目的
（二）教师资格制度与教师专业标准
（三）教师聘任
（四）、工教师培训
（五）教师考核
九、学校学生管理
（一）学生管理的意义与要求
（二）学生常规管理
（三）学生班级管理
（四）学生非正式组织的管理
十、课程与教学管理
（一）课程与教学管理的意义与任务
（二）课程开发与实施管理
（三）教学常规管理
（四）教学流程管理
十一、学校特色及其创建
（一）学校特色的涵义与创建学校特色的意义
（二）学校特色的基本特征
（三）创建学校特色的基本条件
三、主要参考书目
常思亮著：《教育管理学》，湖南大学出版社，2006 年版。
褚宏启、张新平主编：《教育管理学教程》，北京师范大学大学出版社，2013
年出版。