2015年湖南师范大学705实验心理学与心理统计学考研大纲

2015 年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
考试科目代码：[705] 考试科目名称：普通心理学、实验心理学与心理统计学
一、考试形式与试卷结构
1)试卷成绩及考试时间
本试卷满分为 150 分，考试时间为 180 分钟。
2)答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
3)试卷内容结构
各部分内容所占分值为：
普通心理学 1/3
实验心理学 1/3
心理统计学 1/3
4)题型结构
实验心理学、普通心理学：
名词解释题：6 小题，每小题 3 分，共 18 分
简答题： 3 小题，每小题 7 分，共 21 分
综合题： 1 小题，每小题 11 分，共 11 分
心理统计学：
名词解释题，6 小题，每小题 2-3 分，共 15 分
案例分析题，3 小题，每小题 6-12 分，共 28 分
计算分析题，2 小题，每小题 10-16 分，共 26 分
二、考试内容与考试要求
普通心理学
考试目标：
1、系统掌握心理学的基础知识、基本概念、基本理论。
2、能运用心理活动的基本规律理解和解释现实社会生活中的人的心理与行为。
3、了解心理学的最新理论与发展。
考试内容：
一、心理学研究什么和如何进行研究
（一）心理学是研究心理现象的科学
个体心理；个体心理现象与行为；个体意识与无意识；个体心理与社会心理。
（二）如何研究心理学
心理学要探索什么；心理学研究的类型；研究心理学的意义；心理学的研究
领域；心理学在科学大家庭中的地位。
（三）心理学的研究方法
心理学研究方法的客观性；科学态度与方法；几种主要的研究方法。
（四）心理学的过去和现在
现代心理学产生的历史背景；19 世纪末、20 世纪初的西方心理学派别；当
代心理学的研究取向；中国心理学的发展道路。
二、心理的神经生理机制
（一）脑的进化
神经系统的发生；无脊椎动物的神经系统；低等脊椎动物的神经系统；高等
脊椎动物的神经系统。
（二）神经元
神经元和神经胶质细胞；神经冲动的传递；神经冲动的化学传导；神经回路。
（三）神经系统
周围神经系统；中枢神经系统；大脑的结构和机能；神经系统的发育。
三、脑功能的各种学说
定位说；整体说；机能系统学说；模块说。
七、内分泌腺和神经—体液调节
内分泌腺的概念；内分泌的分类及机能；神经—体液调节。
三、感觉
（一）感觉的一般概念
什么是感觉；近刺激和远刺激；感觉的编码；刺激强度与感觉大小的关系─
─感受性与感觉阈限。
（二）视觉
视觉刺激；视觉的生理机制；视觉的基本现象。
（三）听觉
听觉刺激；听觉的生理机制；听觉的基本现象。
1、其他感觉
皮肤感觉；嗅觉和味觉；内部感觉。
（二）知觉
（一）知觉的一般概念
什么是知觉；知觉中的自下而上和自上而下的加工；知觉的生理机制；知觉
的种类。
（二）知觉的特性
知觉的对象与背景；知觉中整体与部分的关系；理解在知觉中的作用；知觉
的恒常性；知觉适应。
（二）空间知觉
形状知觉；大小知觉；深度知觉和距离知觉；方位定向。
（四）时间知觉与运动知觉
时间知觉；运动知觉。
（五）错觉
什么叫错觉；错觉的种类；错觉理论。
（一）意识和注意
（一）意识的一般问题
什么是意识；什么是无意识；意识的局限性及能动性；生物节律的周期性与
意识状态。
四、几种不同的意识状态
睡眠与梦；催眠；白日梦与幻想。
（三）注意的一般概述
注意的基本概念；不随意注意、随意注意和随意后注意；选择性注意、持续
性注意与分配性注意。
十一、注意的生理机制及认知理论
注意的生理机制；注意的认知理论。
六、记忆
（二）记忆的一般概念
什么是记忆；记忆的作用；记忆的分类；记忆结构及其加工过程。
（二）记忆的神经生理机制
记忆的脑学说；记忆的脑细胞机制；记忆的生物化学机制。
（三）感觉记忆
感觉记忆的编码；感觉记忆的保持；感觉记忆向短时记忆的转换。
（四）短时记忆
短时记忆的编码；短时记忆信息的存储和遗忘；短时记忆的信息提取。
（五）长时记忆
什么是长时记忆；长时记忆的编码；长时记忆的信息存储；长时记忆的信息
提取；长时记忆中信息的遗忘。
（一）内隐记忆
内隐记忆的一般概念；内隐记忆与外显记忆的关系。
七、思维
（一）思维的一般概念
思维的概念及特征；思维的过程；思维的种类。
（二）表象与想像
表象；想像。
（三）表象和思维的脑机制
表象的脑机制；问题解决的脑机制；推理的脑机制。
（四）概念与推理
概念的含义和种类；概念结构的理论；概念形成的实验研究；推理。
（二）问题解决
问题解决的概念；问题解决中的策略；知识在问题解决中的作用──专家与
新手的区别；影响问题解决的其他心理因素；创造性。
八、语言
（一）语言的一般概念
语言的概念及其特征；语言的结构；语言的种类；语言的表征与加工过程；
研究语言的意义。
二、动机
（一）动机的一般概念
动机的涵义及其功能；动机与需要；动机与行为效率；动机与价值观、意志。
（一）动机的理论
本能理论；驱力理论；唤醒理论；诱因理论；动机的认知理论。
（三）动机的种类
动机的一般分类；生理性动机；社会性动机。
（四）意志行动
意志行动的基本阶段；意志行动中的冲突；意志行动中的挫折；意志的品质。
十、情绪和情感
十三、情绪和情感的概述
情绪和情感的性质与功能；情绪的维度与两极性；情绪和情感的分类。
（二）情绪与脑
情绪的脑中枢机制；情绪的外周神经机制；情绪与唤醒模式。
（二）情绪的外部表现──表情
面部表情；姿态表情；语调表情；感觉反馈。
七、情绪的理论
情绪的早期理论；情绪的认知理论；情绪的动机—分化理论
（五）情绪的调节
什么是情绪调节；情绪调节的类型；情绪调节的基本过程；情绪调节中的个
体差异；情绪调节与身心健康。
十一、能力
（一）能力的一般概念
什么是能力；能力与知识、技能的关系；能力、才能和天才。
（二）能力的种类和结构
能力的种类；能力的结构。
（三）能力的测量
一般能力测量；特殊能力测验和创造力测验。
（四）能力发展与个体差异
能力发展的一般趋势；能力发展的个体差异；能力形成的原因和条件。
十、人格
（一）人格的一般概念
什么是人格；人格的结构。
（二）人格理论
特质理论；类型理论；层次理论。
（三）认知风格
场独立性—场依存性；冲动—沉思；同时性—继时性。
（四）人格测验
自陈量表；投射测验；情境测验；自我概念测验。
（五）人格成因
生物遗传因素；社会文化因素；家庭环境因素；早期童年经验；自然物理因
素。
三、主要参考书
彭聃龄. 普通心理学. 北京：北京师范大学，2006
实验心理学
第一章 绪论
（一）考试内容
1．冯特的贡献
2．艾宾浩斯记忆研究的价值
3．实验心理学的研究方法
4．实验心理学的研究伦理与程序
（二）考试要求
1．识记
（1）观察法
（2）相关研究法
（3）实验法
（4）费希纳、冯特、艾宾浩斯对实验心理学的贡献
2．理解
（1）实验心理学是科学
（2）实验心理学的研究伦理原则
（3）各研究方法的优缺点。
3．运用
（1）实验心理学研究的一般程序
（2）被试取样和不同数据类型的处理
第二章 实验及实验设计
（一）考试内容
1．实验中的变量及其控制
2．无关变量的控制方法
3．单因素、二因素实验设计、小样本设计
（二）考试要求
1．识记
（1）自变量
（2）因变量
（3）控制变量
（4）回归假象
（5）天花板和地板效应
（6）额外变量的控制方法
（7）被试内和被试间设计
（8）交互作用
（9）实验效度
（10）实验信度
2．理解
（1）小样本设计
（2）准实验设计和非实验设计
（3）不同实验设计的特点及其运用条件
3．运用
（1）单因素实验设计
（2）双因素实验设计
（3）心理学常用实验仪器及其操作
第三章 如何读和写心理学实验报告
（一）考试内容
1．标准实验报告的格式与要求
2．核对清单阅读法的原理
（二）考试要求
1．识记
（1）核对清单阅读法
（2）标准实验报告的格式
（3）学生实验报告的基本格式
2．理解
（1）心理学文献检索的意义和文献检索源
（2）实验报告撰写要求和应注意的问题
3．运用
（1）能够查阅心理学文献并分析有用的资料
（2）撰写心理学实验报告
第四章 反应时
（一）考试内容
1．反应时的基本概念及其实验
2．反应时研究方法及其价值
3．经典反应时研究的实验设计
（二）考试要求
1．识记
（1）反应时
（2）选择反应时
（3）唐德斯 ABC 反应
（4）加因素法
（5）速度---准确性权衡
2．理解
（1）反应时研究在实验心理学研究中的价值、作用
（2）开窗实验
（3）心理旋转实验
（4）反应时的新发展
3．运用
（1）进行简单反应时和选择反应时实验操作
（2）能够看懂运用反应时原理设计的实验报告、论文
（3）进行反应时实验设计
第五章 心理物理学
（一）考试内容
1．三种传统的心理物理法
2．心理物理函数
3．信号检测论的基本原理
4．信号检测的两种独立指标
（二）考试要求
1．识记
（1）三种传统的心理物理法
（2）史蒂文斯定律
（3）信号检测论的两种独立指标的概念、计算公式
（4）接受者操作特征曲线
2．理解
（1）心理物理函数的发展
（2）感觉的直接测量法
（3）信号检测论方法的应用价值
3．运用
（1）信号检测论的实验方法
（2）绘制接受者操作特征曲线
（3）能够运用三种传统的心理物理法测定阈限
第六章 注意
（一）考试内容
1．注意的过滤器理论、资源限制理论和特征整合理论
2．注意的研究方法
3．任务定义注意
（二）考试要求
1．识记
（1）双耳分听技术、错觉性实验、任务定义注意、警戒的概念
（2）注意的过滤器理论、资源限制理论和特征整合理论的基本观点
（3）提示范式、搜索范式、过滤范式的基本原理
2．理解
（1）注意的过滤器理论中的三种模型
（2）资源限制理论与特征整合理论实验研究的优势与局限
（3）注意不同研究范式的实验设计
3．运用
（1）注意经典实验中的自变量、因变量的分析提取
（2）阅读注意实验研究的论文并能分析研究范式
第七章 知觉
（一）考试内容
1．直接直觉与间接知觉实验
2．无觉察知觉实验研究
（二）考试要求
1．识记
（1）视崖实验、实验性分离、无觉察知觉的概念
（2）斯特鲁普启动实验
2．理解
（1）斯特鲁普启动实验中的掩蔽技术
（2）奇斯曼和美里克尔的双阈限理论及其实验
3．运用
（1）利用斯特鲁普启动实验的设计原理进行知觉实验设计
（2）分析斯特鲁普启动实验中的自变量、因变量和控制变量
第八章 记忆与学习
（一）考试内容
1．早期记忆研究方法
2．内隐记忆及其研究方法
3．内隐学习及其研究方法
（二）考试要求
1．识记
（1）节省法、记忆的多存储模型、内隐记忆、元记忆、启动效应、内隐学
习的概念
（2）内隐记忆的理论与实验方法
（3）内隐学习的特征与研究方法
2．理解
（1）早期记忆研究方法及其价值
（2）加工分离程序
（3）内隐学习的四中研究范式
3．运用
（1）能够分析词干补笔或知觉辨认实验中的自变量、因变量，并能根据数
据突出结论
（2）能够看懂内隐记忆和内隐学习实验研究报告
第九章 思维
（一）考试内容
1．思维的研究方法
2．思维研究领域中的概念形成、问题解决和决策研究
3．人工智能的概念、成果及其研究的局限
（二）考试要求
1．识记
（1）问题行为图、启发式策略、人工智能的概念
（2）出声思维研究的优点与局限
（3）人工智能研究的局限性
2．理解
（1）认知建构模型
（2）问题解决的实验研究
（3）决策中的期望效用理论与前景理论的基本观点
3．运用
（1）利用行为测量方法进行思维研究
（2）利用决策研究的理论分析现实问题
第十章 情绪
（一）考试内容
1．情绪的认知研究
2．情绪的研究方法
3．情绪的测量
（二）考试要求
1．识记
（1）形容词核对表、双跑道程序、情绪诱导法、时间抽样技术的概念
（2）韦纳的情绪归因理论的基本观点
2．理解
（1）情绪的产生和获得的实验研究
（2）情绪研究的刺激--反应法、情绪诱导法和时间抽样技术各自的优势与
局限
（3）情绪的认知研究
3．运用
（1）能够利用情绪的测量或技术进行简单的情绪测量
（2）能够阅读情绪研究的实验报告
三、主要参考书
郭秀艳著：《实验心理学》，人民教育出版社 2004 年。
心理统计学
1、考试内容
第一章：绪论
1、统计学的基本概念与术语
2、统计学性质与预备知识
第二章：数据的表达与整理
1、熟悉整理统计数据的排序与分组方法
2、理解各种统计图表的基本结构及制作要求，能绘制各种图表
3、灵活运用各种统计图表处理各种数据
第三章：集中量数
1、了解各种集中量数的含义、性质和作用
2、熟练掌握集中量数的计算方法
3、恰当地应用集中量数描述一组数据地集中趋势
第四章：差异量数
1、了解各种差异量数的含义，理解它们的作用
2、掌握各种差异量数的计算方法
3、熟练运用各种差异量数来描述各种数据的离散情形
第五章：相对量数
1、了解相对量数的种类和含义
2、熟练掌握各种相对量数的计算方法
3、恰当运用各类相对量数数进行统计运用
第六章：相关系数
1、了解相关和相关系数的种类和含义
2、熟练掌握各种相关系数的计算方法
3、恰当运用各类相关系数进行相关分析
第七章：数学分布及应用
1、了解掌握有关概率的基本知识
2、理解常用概率分布的基本特征
3、熟练掌握二项分布与正态分布的具体运用
第八章：参数估计
1、了解参数估计的类型
2、理解参数估计的意义与原理
3、熟练掌握点估计和区间估计的方法
第九章：两均数差异检验
1、理解假设检验的一般原理和步骤
2、熟练掌握各种假设的方法和条件
3、能在不同的条件下对各种检验方法运用自如
第十章：方差分析
1、理解方差分析的一般原理
2、掌握完全随机设计和随机区组设计方差分析的步骤
第十一章：回归分析
1、理解线性回归的原理
2、掌握线性回归模型建立方法和检验方法
3、了解简单线性回归分析方法的用途
第十二章：卡方检验
1、了解卡方检验的特点及一般原理
2、掌握各种卡方检验的方法
第十三章：非参数检验
1、了解非参数检验的一般原理和特点
2、掌握非参数检验的具体方法
2、考试要求
掌握心理统计学的基本知识，深入领会心理与教育统计学的思想，考察学生在心理与
教育研究中熟练而灵活地运用心理统计方法的能力。考核要求由低到高共分为“了解”、“理
解掌握”、“运用”三个层次。其含义：了解，指学生能懂得所学知识，主要指统计原理、统
计学的基本概念、发展历史及其他背景知识。理解掌握，指学生清楚地理解所学知识，主要
指心理与教育统计学的基本概念、统计方法和公式以及他们的适应条件与使用范围；运用，
指学生能较为灵活运用所学知识，主要指在掌握的基础上准确、熟练地运用适当的统计方法
处理心理与教育科学研究当中的实际问题，充分发挥这门工具学科的作用。
三、参考书目
1、范晓玲编著.教育统计学与 SPSS.湖南师范大学出版社，2010
2、心理与教育统计学,北京师范大学出版社，2004