2018年辽宁师范大学教育硕士专业学位研究生思政考研大纲

学科教学（思政）教育硕士专业学位
考试大纲
注意：本大纲为参考性考试大纲，是考生需要掌握的基本内容。
I.考试目标
考查学生思想政治学科教学原理的专业基础知识和基本理论的同时，注重理论性和应用
性相结合，侧重考查考生运用思想政治学科教学原理分析、解决问题的能力和运用理论对教
学实践的主动探究能力。
考生应能：
1.掌握思想政治课教育理念,思想政治教学特有的理论和规律，理解思想政治学科教学
的基本原理和实践步骤与要领，并转化为从师的教学素质和教学技能。
2.正确理解和掌握教学模式、教学方法、授课技能、评价技能。
3.运用教学技能和要求设计政治课教学.
4.结合案例分析问题和解决问题.
Ⅱ.考试形式和试卷结构
一、试卷满分及考试时间
本试卷满分为 150 分，考试时间为 180 分钟。
二、答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
三、考试内容结构
理论部分 75 分
应用部分 75 分
Ⅲ.考查内容
第一章 教学与思想政治（品德）课教学
第一节 什么是教学
一、教学概念的界定
二、教学的基本要素
三、教学的本质
四、现代教学的基本特点
第二节 思想政治（品德）课教学
一、思想政治（品德）课的性质
二、思想政治（品德）课的地位
三、思想政治（品德）课的功能
第三节 教学论的研究任务与思想政治（品德）课的教学任务
一、教学论的研究任务
二、初中思想品德课的教学任务
三、高中思想政治课的教学任务
第二章 教学目标与思想政治（品德）新课程标准
第一节 教学目标
一、教育目的、培养目标、课程目标、教学目标及其内在联系
二、教学目标的内涵与分类
三、教学目标的设计
第二节 思想政治（品德）新课程标准
一、思想政治（品德）新课程的理念
二、思想政治（品德）新课程标准
三、思想政治（品德）新课程教材结构
第三节 思想政治（品德）课教学目标的设计
一、初中思想品德课的教学目标设计
二、高中思想政治课的教学目标设计
第三章 教学过程与思想政治（品德）课的教学过程
第一节 教学过程
一、教学过程的基本内涵与结构阐释
二、教学过程的基本功能与基本属性
三、教学过程的本质与基本阶段
第二节 思想政治（品德）课教学过程
一、思想政治（品德）课教学过程的实质与矛盾
二、思想政治（品德）课教学过程的形式与形态
三、思想政治（品德）课教学过程的有效性
第四章 思想政治（品德）课的教学模式与教学方法
第一节 教学模式与教学方法概述
一、教学模式概述
二、教学方法概述
第二节 初中思想品德课的教学模式与教学方法
一、初中思想品德课的教学模式
二、初中思想品德课的教学方法
第三节 高中思想政治课的教学模式与教学方法
一、高中思想政治课的教学模式
二、高中思想政治课的教学方法
第五章 教学行为与思想政治（品德）课的有效教学行为
第一节 教学行为的概述
一、教学行为的内涵、基本属性及意义
二、评价教师教学行为的指标
三、与教学行为相关的概念及其关系
第二节 教学行为的分类
一、教学行为的一般分类
二、课堂教学行为具体化
第三节 思想政治（品德）课的有效教学行为
一、有效教学行为的内涵、标准与特征
二、课堂中有效教学的特点
三、新课程理念下思想政治（品德）课课堂教学行为的转变
第六章 思想政治（品德）课程的教学设计论
第一节 思想政治（品德）课教学目标的设计
一、教学目标的设计原则、要求
二、教学目标设计的步骤、方法
第二节 思想政治（品德）课教学内容的设计
一、把握教材地位、特点
二、把握教材的内容
第三节 思想政治（品德）课教学方法的设计
一、对教学方法的恰当选择
二、对教学方法的合理运用
第七章 思想政治（品德）课的教学技能
第一节 思想政治（品德）课的导课技能
一、导课的作用与要求
二、选择导课方式的技能
第二节 思想政治（品德）课的授课技能
一、授课的特点与分类
二、启发式课堂讲授的技能
三、授课的基本要求与技能
第三节 思想政治（品德）课的提问与举例技能
一、课堂提问的作用与类型
二、课堂提问的要求与技巧
三、课堂举例的要求与技能
第四节 思想政治（品德）课的板书与结课技能
一、板书的作用与技能
二、结课的原则与方式
第五节 思想政治课（品德）的教态技能
一、设计教态的作用
二、设计教态的原则与方法
第八章 学会学习与思想政治（品德）课学习指导
第一节 学习与学会学习
一、学习的内涵、过程及思想
二、学会学习
三、现代学习观
第二节教会学生学习
一、学习策略的训练步骤
二、学习方法指导
三、对学习者的建议
第三节 思想政治（品德）课的学习指导
一、思想政治（品德）课的学习指导的目标
二、思想政治（品德）课的学习指导的主要内容
三、思想政治（品德）课的学习指导的基本要求
第九章 思想政治（品德）课的教学评价
第一节 思想政治（品德）课的发展性教师评价
一、发展性教师评价的含义与结构
二、发展性教师评价指标体系的建立
三、发展性教师评价的实施与原则
第二节 思想政治（品德）课的发展性学生评价
一、发展性学生评价的含义与理念
二、发展性学生评价指标体系的建立
三、发展性学生评价过程的实施
第三节 思想政治（品德）课的发展性学业评价
一、发展性学业成绩的终结性评价
二、学生思想品德发展的过程性评价
三、学生综合素质的发展性评价
第十章 思想政治（品德）课教师的专业素养与专业发展
第一节 思想政治（品德）课教师的专业素养
一、思想政治（品德）课教师的专业知识素养
二、思想政治（品德）课教师的专业能力素养
三、思想政治（品德）课教师的专业情意素养
第二节 思想政治（品德）课教师的专业发展
一、思想政治（品德）课教师专业发展的基本特征
二、思想政治（品德）课教师专业发展的因素
三、思想政治（品德）课教师专业发展的主要途径