2018年江西科技师范大学学前教育（专硕）考研大纲

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2018年硕士研究生招生专业考研大纲
学院代码：001
学院名称：教育学院
专业代码及专业名称：学前教育（045118）
初试科目代码及名称：学前教育学（910）
考研大纲：
一、试卷满分及考试时间
本试卷满分为 150 分，考试时间为 180 分钟。
二、答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构（具体分值会根据情况适度调整）
学前教育学 150 分
四、考查内容
绪论
第一节 学前教育学概述
第二节 学习学前教育学的意义和方法
第一章 学前教育概述
第一节 学前教育概念的界定
第二节 学前教育的基本要素
第三节 学前教育与社会发展
第四节 学前教育与儿童发展
第二章 教育机构里的学前教育
第一节 学前教育的性质与任务
第二节 我国学前教育法规及规章
第三节 有效促进儿童发展的基本条件
第四节 学前教育的原则
第三章 学前教育课程的基本问题
第一节 学前教育课程概述
第二节 学前教育课程的编制原理
第四章 学前教育课程的目标、内容与组织
第一节 学前教育课程目标的制定
第二节 学前教育课程内容的选择
第三节 学前教育课程的组织
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第五章 学前教育课程的实施与评价
第一节 学前教育课程的实施
第二节 学前教育课程的评价
第六章 日常生活活动
第一节 日常生活活动及其功能
第二节 日常生活活动的组织与指导
第三节 自由活动
第七章 游戏
第一节 游戏活动及其功能
第二节 儿童游戏的条件
第三节 游戏活动的组织与指导
第八章 教学活动
第一节 教学活动及其功能
第二节 教学活动的设计
第三节 教学活动的组织与指导
第九章 其他形式的活动
第一节 节日活动
第二节 外出活动
第三节 亲子活动
第十章 领域与主题活动
第一节 领域活动的设计与指导
第二节 主题活动的设计与指导
第十一章 区域活动
第一节 区域活动及其功能
第二节 幼儿园区域活动的设计
第三节 幼儿园区域活动的组织与指导
第十二章 学前儿童班级保教工作管理
第一节 班级保教工作管理概述
第二节 学前教育班级管理的基本要求和方法
第三节 保教人员协同工作促进儿童发展
第十三章 学前教育机构与家庭、社区和小学
第一节 学前教育机构与家庭
第二节 学前教育机构和社区
第三节 学前教育机构与小学
第十四章 学前教育典型课程方案简介
第一节 蒙台梭利教育方案
第二节 陈鹤琴五指活动课程
第三节 前苏联知识系统化教学
第四节 认知理论的学前教育方案
第五节 意大利瑞吉欧幼儿教育体系
第六节 多元智能课程方案
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学前儿童发展心理学
第一章 学前儿童发展心理学概述
第一节 概念与要素
第二节 儿童发展观的变迁
第三节 学前儿童心理理论
第四节 中国儿童心理学的研究历程
第二章 学前儿童发展心理研究方法
第一节 儿童心理研究的回顾和特点
第二节 研究态度和步骤
第三节 研究方法
第三章 学前儿童心理发展环境概论
第一节 心理学中的环境概念
第二节 学前儿童心理发展环境分类
第三节 人文环境的特殊性
第四节 学前儿童心理发展环境的评价
第四章 学前儿童生理和运动能力的发展
第一节 学前儿童生理的发展
第二节 儿童运动能力的发展
第五章 学前儿童的认知发展
第一节 学前儿童的感知觉发展
第二节 学前儿童的思维发展
第三节 学前儿童的认知社会化发展
第四节 学前儿童的社会认知
第六章 学前儿童的智力和创造性发展
第一节 智力观与智力测验
第二节 智力与创造力
第三节 学前儿童的创造力发展
第七章 学前儿童言语的发展
第一节 学前儿童前言语的发展
第二节 学前儿童言语的形成和发展
第三节 学前儿童第二语言的学习
第八章 学前儿童艺术能力的发展
第一节 学前儿童音乐能力的发展
第二节 学前儿童美术能力的发展
第九章 学前儿童的情绪发展
第一节 情绪的概述
第二节 学前儿童的情绪发展
第十章 亲子关系与学前儿童心理发展
第一节 母子关系成立的条件和母性行为
第二节 父子和母子之间的依恋
第三节 父母在学前儿童心理发展中的作用
第十一章 学前儿童同伴关系的发展
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第一节 同伴关系的概述
第二节 同伴关系的影响因素
复试科目名称：学前教育综合
考研大纲：
一、试卷满分及考试时间
本试卷满分为 100 分，考试时间为 120 分钟。
二、答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构（具体分值会根据情况适度调整）
幼儿园教学活动设计及实践工作指导 约 50 分
学前教育科学研究方法 约 50 分
四、考查内容
幼儿园教学活动设计及实践工作指导
第一章 幼儿园教育活动设计概述
第一节 幼儿园教育活动的一般分析
第二节 幼儿园教育活动设计的基本涵义与原则
第三节 幼儿园教育活动设计的理论基础
第二章 幼儿园教育活动设计中的目标和内容
第一节 教育活动设计中的目标分析
第二节 教育活动设计中的内容分析
第三节 幼儿园教育活动内容的选择与设置
第三章 幼儿园教育活动设计中的环境与资源
第一节 幼儿园活动环境创设
第二节 幼儿园教育活动资源的选择与利用
第四章 幼儿园教育活动设计的基本模式
第一节 探究式学习
第二节 合作式学习
第三节 体验式学习
第四节 接受式学习
第五章 幼儿园教育活动的组织与指导
第一节 幼儿园教育活动组织与指导概述
第二节 幼儿园教育活动中的师幼互动
第三节 幼儿园教育活动组织与指导的一般性策略
第六章 幼儿园教育活动评价
第一节 幼儿园教育活动评价的内容与原则
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第二节 幼儿园教育活动评价的方式
第七章 幼儿园区角活动的设计与指导
第一节 幼儿园区角活动概述
第二节 幼儿园区角活动设计
第三节 幼儿园区角活动的指导与实施
学前教育研究方法
第一章 学前教育科学研究的一般原理
第一节 科学研究概述
第二节 教育科学研究概述
第三节 学前教育科学研究及其现实意义
第二章 学前教育科学研究的历史回顾及当前研究动向
第一节 学前教育科学研究的历史回顾
第二节 学前教育科学研究的当前研究动向
第三章 历史法
第一节 教育科学研究中的历史法
第二节 历史法的特点
第三节 历史法的研究步骤
第四章 观察法
第一节 观察法是幼教科研的 ZUI 基本方法
第二节 观察法的基本原则
第三节 观察的类型
第四节 叙述性观察法及其运用
第五节 取样观察法及其运用
第六节 观察评定法
第五章 调查法
第一节 调查法是运用 ZUI 广泛的教育科研方法
第二节 调查法的主要手段及其运用
第三节 调查法的组织类型
第四节 调查研究的步骤
第六章 教育实验法
第 YI 节 教育实验法及其特点
第二节 实骏设计的基本内容
第三节 实验的程序
第七章 个案研究法和行动研究法
第一节 个案研究法
第二节 行动研究法简介
第三节 从经验总结法到行动研究法
第八章 学前教育科学研究的步骤
第一节 研究课题的选择和确定
第二节 查阅文献资料
第三节 选择确定研究方法
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第四节 研究计划的制订
第五节 开展研究活动，收集事实材料
第六节 整理、总结
第七节 撰写教育科研报告
第九章 研究数据的统计分析(上)
第一节 资料的初步整理
第二节 数据特征的描述
第三节 原始分数的转换
第九章 研究数据的统计分析(下)
第一节 以样本估计总体
第二节 参数检验
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加试科目（一）名称：幼儿园课程
考研大纲：
 一、试卷满分及考试时间
本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。
二、答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构（具体分值会根据情况适度调整）
幼儿园课程
四、考查内容
第一章 幼儿园课程概述
第一节 课程概述
第二节 幼儿园课程概述
第二章 幼儿园课程的基础
第一节 幼儿园课程的心理学基础
第二节 幼儿园课程的哲学基础
第三节 幼儿园课程的社会学基础
第三章 幼儿园课程与幼儿园教育活动
第一节 游戏与幼儿园课程中的游戏活动
第二节 教学与幼儿园课程中的教学活动
第三节 幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合
第四节 幼儿园课程中游戏与教学的优化结合
第一节 幼儿园教育活动的设计原理
第二节 不同结构化程度的幼儿园教育活动的设计
第五章 幼儿园课程中的各教育领域
第一节 健康教育与幼儿园课程
第二节 语言教育与幼儿园课程
第三节 数学教育与幼儿园课程
第六章 幼儿园课程的编制
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第七章 西方当代早期教育课程及其发展趋向
第一节当代西方著名早期教育课程模式和教育方案
第二节 国外早期儿童教育课程的发展趋向
第八章 我国幼儿园课程的历史沿革和改革
第一节 中国幼儿园课程改革的历史
第二节 当代中国著名的幼儿园课程和教育方案
第三节 当代中国幼儿园课程改革的主要动向
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加试科目（二）名称：幼儿园游戏论
考研大纲：
一、试卷满分及考试时间
本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。
二、答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构（具体分值会根据情况适度调整）
幼儿园游戏论
四、考查内容
第一章 游戏的基本概念
第一节 游戏的社会文化涵义
第二节 游戏定义问题的研究与方法
第三节 幼儿游戏的特征与实质
第二章 游戏在幼儿园教育中的地位与特点
第一节 游戏与幼儿教育:历史与现状
第二节 游戏与我国幼儿教育
第三章 幼儿园以游戏为基本活动的理论基础
第一节 游戏和学前教育的目的
第二节 游戏与幼儿的学习
第三节 幼儿园教学、课程与游戏的关系
第四章 幼儿园以游戏为基本活动的实践模式
第一节 幼儿园以游戏为基本活动的实践涵义
第二节 幼儿园以游戏为基本活动的教学模式与质量标准
第三节 以游戏为基本活动的实践模式实施的条件