2018年杭州师范大学852中小学心理健康教育硕士研究生入学考试试题

杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸
2018 年考试科目代码 852 考试科目名称中小学心理健康教育（本考试科目共 3 页，第 1 页）
杭州师范大学
2018 年招收攻读硕士研究生入学考试题
考试科目代码： 852
考试科目名称：中小学心理健康教育
说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。
一、单选题（每题 2 分，共 30 分）
1、理性情绪干预是 20 世纪 60 年代由美国哪位临床心理学家倡导的一种心理干预
方法。（）
A、詹姆斯 B、艾里斯 C、奥斯本 D、罗杰斯
2、以下不属于与性格的意志特征相关的性格教育内容是（）。
A、要培养学生的目的性、独立性 B、要培养学生的主动性、自制力
C、要培养学生的机智敏捷和幽默感 D、要培养学生的恒心、坚忍性
3、心理健康的人能享受学习、工作和休闲给自己带来的不同的满足，他们能过一
种（）
A、紧张的生活 B、平淡的生活 C、平衡的生活 D、快乐的生活
4、在学校心理健康教育活动设计中，使单个集体活动组成系列活动，具有主题鲜
明、内容丰富的特点，这体现了（）
A、全面性原则 B、系统性原则 C、差异性原则 D、活动性原则
5、从狭义上说，心理健康教育的技能专指（）
A、关注与倾听的技能 B、提问与引导的技能
C、心理咨询与辅导的技能 D、心理治疗与辅导的技能
6、制定心理健康教育工作者的职业道德标准，可以为心理健康教育工作者提供必
要的（）
A、服务 B、支持 C、保护 D、依据
7、有效的心理健康教育工作，不仅依赖于教育者个人的知识和技巧，更依赖于教
育者优秀的（）
A、人格特征 B、认识特征 C、情绪特征 D、意志特征
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2018 年考试科目代码 852 考试科目名称中小学心理健康教育（本考试科目共 3 页，第 2 页）
8、在心理健康教育的组织管理中采用全面渗透模式，是指建立与学校其他处室平
行的心理健康教育办公室，直接管理者是（）
A、校长 B、政教主任 C、教务主任 D、校办主任
9、心理健康教育档案资料中的团体资料是反映团体（如学校、年级、班级）学生
心理和行为特点的资料，是在学生团体资料的基础上做出的各种类别和层次的
（）
A、团体分析 B、个体分析 C、特征分析 D、资料分析
10、心理健康教育的学科渗透是一种（）
A、临时性策略 B、全员性策略 C、长期性策略 D、个别性策略
11、下列有关小组咨询的表述错误的是（）
A、小组咨询也称团体咨询 B、具有保密性强、咨询具体深入等优点
C、咨询员是团体带领者 D、小组咨询是一种支持性良好的互助式交流活动
12、心理健康教育课程课前准备的主要目的是（）
A、确定教学方法 B、更好地组织教学内容
C、理清活动结构 D、了解学生和建立关系
13、自我意识正确是个体心理健康的（）
A、唯一标准 B、客观标准 C、先决条件 D、核心标准
14、下面对于休闲辅导表述错误的是（）
A、休闲辅导是一种隐性教育 B、休闲辅导不属于心理辅导课程
C、休闲辅导是一种规划完美生活的重要方法 D、休闲辅导是学生的一种自我教育
15、教育过程中人与人之间最基本、最重要的人际关系是（）
A、师生关系 B、同伴关系 C、异性关系 D、以上都正确
二、名词解释（每题 6 分，共 30 分）
1、学校心理健康
2、学校心理咨询
3、学校心理健康教育学科渗透
4、学生心理健康问题
5、学校心理健康教育评估
三、简答题（每题 6 分，共 30 分）
1、简述学校心理健康教育的途径有哪些？
2、简述学校心理健康教育的主要内容
3、简述学校心理健康教育课程主要的教学方法
杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸
2018 年考试科目代码 852 考试科目名称中小学心理健康教育（本考试科目共 3 页，第 3 页）
4、简述学校心理咨询的基本技术
5、台湾学者宗亮东认为心理咨询员的专业技能有哪些？
四、论述题（30 分）
列举影响学生心理健康的三个因素，并阐述如何发挥它们对学生心理健康的促进作
用。
五、案例分析题（30 分）
某初中三年级学生，男。该生从小在父母的高期望下成长，绘画、下棋、奏乐皆会，
其学习成绩在班上属优下等。该生性格较内向，话语不多，经常是同学聚会时的旁
听者。他做事仔细，可谓一丝不苟、井井有条，有时显得刻板。例如，他的课桌椅
是不能换的。如果换了他的课桌椅，他会在旁人不注意的时候，偷偷地换回。因为
他的学习成绩不错，在班上，他的位置还算较高。眼看快要升高中了，家人对他抱
有很高的期望，希望他能进市重点高中，以后考上该城市的第一位名牌大学。然而，
初三以来，这个同学的学习成绩不但没有进步，反而有所下降。老师曾找他谈话，
询问他的状况，想了解什么原因使他出现现在的状况。但是，老师一无所获，因为
他什么也不说，只是表示自己会努力的。可不久，他的父母发现，他经常精神不振，
有时显得心烦意乱。后来，有同学发现他经常去学校心理咨询室去找心理老师。原
来，他很长一段时间来，总是在想一个问题，即人活着为了什么？这个想法始终在
脑海里挥之不去，使他不能集中思想学习。有时，他也觉得没必要那么想，可总是
控制不住，他感到很痛苦，便找心理老师求助。
请分析一下该同学有什么心理问题，如何对其矫治？