考试科目代码：[757]             考试科目名称：职业技术教育学专业综合

一、考试内容及要点

考试内容:

1、职业教育学的基础知识、基本概念、基本理论和现代职教理念。

2、职业教育课程的特点及教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。

3、能运用职业教育的基本理论和现代职教理念来分析、解决职业教育的现实问题。

4、我国职业教育发展的基本脉络和各个阶段的发展特点。

5、古代、近代教育家如墨子、颜元、黄炎培等人的职业教育思想与主张。

6、我国不同时期职业教育制度的变迁及其对职业教育发展的影响。

7、中外教育发展的基本脉络和各个阶段的教育基本理论。

8、不同时期中外著名教育家的主要教育思想及教育主张。

9、不同时期世界主要国家教育制度的变革情况。

考试要点：

1、职业教育的内涵、特性及其发展

职业与职业教育的基本概念、特点及职业教育的产生与发展、世界职业教育改革与发展趋势

2、职业教育的功能

职业教育与社会进步、职业教育与个体的职业发展、职业教育与人力资源开发

3、职业教育的培养目标

确定职业教育培养目标的依据、我国职业教育培养目标的定位、职业教育培养目标的实现

4、职业教育的体系构成

构建职业教育体系的依据与原则、我国职业教育体系的基本结构与特点、我国职业教育体系的完善与优化

5、职业学校专业设置

专业设置的含义、职业学校专业设置的依据与原则、职业学校专业设置的内容与步骤、职业学校专业设置的方法与策略

6、职业教育课程

职业教育课程的涵义、职业教育课程模式、职业教育校本课程的开发、职业教育课程改革与发展的趋势

7、职业教育教学

职业教育教学原理、职业教育的教学活动、职业教育的教学方法、职业教育教学的组织

8、职业学校德育

职业教育德育的基本原理、职业学校德育的任务和内容、职业学校德育的原则和模式、职业学校德育的途径和方法

9、职业指导

职业指导的涵义及功能、职业指导的内容、职业指导的实施

10、职业教育教师的成长与发展

职业教育教师的素质结构、职业教育教师的专业化及培养路径

11、职业学校班主任工作

职业学校班主任的地位、角色与工作原则、职业学校班主任工作的内容与方法、职业学校问题学生的教育、职业学校班主任的专业化发展

12、职业教育科学研究

职业教育科学研究的意义和定位、职业教育科学研究的基本原则、职业教育科学研究的基本过程、职业教育科学研究常用方法

13、古代教育中的职业教育

职业教育的起源、古代农业生产中的劝农教育、古代工商业中的艺徒制教育、古代学校教育制度中的专科教育、古代教育家的职业教育思想

14、近代早期的工艺技术教育

“师夷之长技以制夷”等新型工艺技术教育产生的思想背景、洋务运动时期新式工艺技术教育的兴办 、维新运动时期新式工艺技术教育的拓展

15、实业教育体系在近代学制中的确立

壬寅癸卯学制中的实业教育、清末实业学堂的建立与发展、张謇兴办实业教育的活动、民国初期的实业教育

16、从实业教育向职业教育的转型

职业教育的兴起背景、新文化运动期间对职业教育的倡导、职业教育体制在1922年学制中确立

17、国民政府执政时期的职业教育

国民政府的学制建设和职业教育法规的制定、职业学校制度、职业教育的发展、中华职业教育社的农村职业教育、黄炎培的职业教育思想、中国共产党领导下的革命根据地的职业教育

18、新中国建立初期的专业技术教育 

建国初期的专业技术教育体制 、中等专业学校的建立和发展、技工学校及职工教育的发展

19、职业教育的兴起及再遭摧残

职业教育的提倡和农业中学的兴办、中等专业技术教育的改革和城市职业学校的兴办、“文化大革命”对职业教育的摧残

20、新时期职业教育的恢复和发展

中等教育结构改革和重点发展职业技术教育的方针、短期职业大学的兴办和高等职业教育的构建、职业教育的发展高潮 、职业教育的改革创新

21、职业教育成为教育发展的战略重点

新世纪职业教育的机遇和挑战、职业教育作为教育发展战略重点地位的确立

22、从非形式化教育向形式化教育的转变

远古时期非形式化教育概况、世界早期学校的出现、中国奴隶社会时期的学校教育、古希腊与古罗马时期的教育

23、古代教育理论的奠基

孔子、孟子、荀况的教育思想，墨家、法家的教育主张，苏格拉底与柏拉图的教育思想，亚里士多德的教育主张，《学记》与《雄辩术原理》

24、古代学校教育制度的发展

中国封建社会官学教育制度的演变、中国封建社会私学的发展轨迹、西欧中世纪时期的教育

25、古代教育理论发展的高峰

理学教育理论，明清之际启蒙教育思潮，文艺复兴时期人文主义教育思潮，基督教新教的教育思想

26、从形式化教育向制度化教育的转变

资产阶级革命、工业革命与教育的发展，欧洲近代教育制度的建立和发展，美国、日本近代教育制度的建立和发展，中国近代教育制度的建立和发展

27、近代资产阶级的教育理论

夸美纽斯的教育思想，洛克的绅士教育主张，卢梭的自然教育理沦，裴斯泰洛齐的和谐教育理沦，赫尔巴特的传统派教育思想，斯宾塞的实科教育思想，乌中斯基的民主主义教育主张，中国近代主要教育思潮，蔡元培的民主教育思想

28、现代教育制度的建立和发展

第二次世界大战前世界主要国家教育制度的变革，第二次世界大战后各国教育的改革，世界各国六七十年代的教育改革，中国现代教育制度的演进，中国社会主义教育现代化发展道路的探索

29、现代教育理论的发展

第一次世界大战前欧美主要教育思潮，杜威的教育思想，第二次世界大战前后丙方主要教育思潮，苏联主要教育家的教育思想，中国现代主要教育思潮，陶行知的生活教育理论及其实践，陈鹤琴的“活教育”理论

二、参考书目

1、马建富，《职业教育学》，华东师范大学出版社2008年

2、俞启定 (编者)，和震 (编者)，《中国职业教育发展史》，高等教育出版社2012年

3、胡金平，《中外教育史纲(修订本)》，南京师范大学出版社，2010年