考试科目代码：[   ]               考试科目名称：科学课程与教学

一、考试内容与要点

一、科学教育的理论基础

（一）心理学基础

儿童思维发展的阶段；儿童的学习动机；儿童前科学概念

（二）多元智能理论

多元智能理论的内容

（三）建构主义理论

建构主义的教育观

（四）STS教育理论

ＳＴＳ教育案例分析

二、科学教育目标

（一）科学素养

（二）美国的科学教学目标

（三）我国的科学教学目标

三、小学科学课程标准

（一）小学课程标准的内容

（二）小学科学内容标准的结构

（三）我国小学科学教材的特点

四、国际科学课程改革

（一）美国小学科学课程改革

美国的２０６１计划；美国小学科学课程改革的五个特点

（二）英国小学科学课程改革

英国科学探究的内容；英国小学科学课程改革的特点

（三）日本小学科学课程改革

日本小学科学课程改革的特点

（四）我国香港小学科学课程

小学课程课程学习内容的六个主题

五、小学科学教学论的基础

（一）教学过程的本质

赫尔巴特、杜威的教学过程观；小学科学教学的六个基本要求

（二）学习科学的迷思（misconception）

科学迷思的五个特点；理性对待科学迷思的四个方法

（三）小学科学教学模式

基于知识传承的教学模式；基于探究发现的教学模式

（四）科学教学伦理

生命伦理、公正伦理、宽容伦理

六、科学教学设计

（一）教学设计理论模型

行为主义、“联结-认知”、以学为基础的教学设计模型；

（二）教学设计程序与原则

加涅提出的教学设计步骤；教学设计的五条原则

（三）教学设计类型

学期教学设计的内容；课时教学设计的内容

七、科学教学案例分析

（一）美国教学案例

蚯蚓教学案例、喷水壶里的水教学案例分析

（二）英国教学案例

土壤的种类、泥水的教学案例分析

（三）日本的教学案例

物质燃烧与空气、电的性质教学案例分析

（四）我国香港的教学案例

光与影子的关系、食物的热量教学案例分析

八、学习资源的开发

（一）科学学习资源的分类

大自然、社区、网络媒体中的学习资源

（二）学习资源开发的原则

科学教师与其他人员的协同合作；信息资源与实物资源相结合；知识性资源与问题性资源相结合的原则；学生的需要与资源开发的可能性相结合

（三）学习资源开发的途径

学校、家庭、社区资源的开发

（四）学习环境的创设

安全的教学环境、探索性的教学环境

九、科学教学评价

（一）教学评价的概念与类型

教学评价的概念；收集资料的八个方法；评价的类型

（二）教学评价的原则

效度、信度和辨别度；教学评价的五个原则

二、参考书目

刘德华.小学课程与教学[M].中国人民大学出版社，2009.

张红霞. 小学科学课程与教学(第2版) [M].高等教育出版社，2010.