资源简介：北京师范大学实验心理与心理统计1997年考研真题考研试题    

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1997 年北京师范大学实验心理与心理统计试题
专业：普通心理 ；科目：实验心理（含心理测量）
（一）简答（每题 5 分）
在自变量与因变量关系的确定上，自变量至少选多少检查点（或处理水平数），各检验点间
距的确定原则是什么？
记忆研究中出现很多被试的记忆量达 100％的现象，说明实验设计中存在什么问题，怎样改
正？
心理量与物理量之间的关系定律，各可用哪些量表方法予以验证？
制作等距量表的方法有哪些？
组间设计与组内设计有何不同，各统计分析方法有哪些？
信号检测论实验中对被试的奖惩不同，影响被试的哪种反应特征？
影响反应时的因素有哪些？
视觉实验需控制哪些因素？
图形识别实验常用的仪器及反应变量指标。
（二）记忆实验中的自变量种类、反应变量指标及无关变量有哪些？（10 分）
（三）今有一保健用品，理论上能提高注意力和创造性，该用品是提供视觉刺激 （不同振
荡频率的光刺激）的仪器，请问该验证效果（由两个功能键，提供两种功能作用刺激：注意
力、创造性）的实验设计应怎样考虑 取样、自变量、因变量、可能的影响因素 、统计分析
方法。（15 分）
（四）心理测量题（每题 10 分）
欲编一教师教学行为评价测验，应怎样确定对象行为？
简述标准化常模参照测验的步骤。
应用测验应注意哪些问题？
专业：普通心理 ； 科目：心理统计
（一）简答题（每题 6 分）
计算平均数要注意哪些问题，应用中常易出现哪些错误，举例说明之。
答：（1）极端数据 （2）数据不清 （3）同质性
标准差的实际意义是什么？在测验编制和对实验数据的控制上怎样意义标准差？
求题目内部一致性系数，有哪些相关方法，各要求满足哪些条件？
写出二项分布平均数及标准差的计算公式，并指出在心理实验研究中的用处。
有人给你两组数据，让你帮助进行差异显著性检验，写出你对解决上述问题的思考程序。
欲研究某种能力与学业成绩之间的因果关系，用何种统计方法描述其间的数量关系，请写出
公式。
(二）已知实验数据总体分布为正态，但方差未知，求其差异显著性。数据如下：
n1=3.0, 3.5, 4.0, 4.3, 3.1, 4.1, 5.0, 3.7, 3.3, 4.1
n2=3.8, 3.3, 4.5, 4.6, 4.2, 4.4, 5.0, 3.7, 3.6, 3.7 （10 分）
（三）有研究者欲考察某一高考试题的得分情况是否存在性别差异，统计结果如下：
及格 不及格
男 290 160
女 100 350
该统计结果说明什么问题？
（四）随机取样，随机分组的两个因素各有三个水平的实验设计。请回答下列问题：

 

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