2026 年华中师范大学考研真题样题（819 汉语语言学）

一、现代汉语部分

（一）名词解释（15 分，每小题 3 分）

1. 汉字

• 答案：汉字是记录汉语的书写符号系统，属于表意体系的文字，其形体演变经历甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等阶段。它以方块形为基本形态，不直接表音，而是通过字形（如象形 “日”、指事 “上”、会意 “休”、形声 “河”）与意义关联，一个汉字通常对应一个音节或语素，是汉语书面语的核心载体。
• 解析：需明确 “属性（书写符号系统）”“体系特点（表意）”“形体演变”“形义关系”，避免与拼音文字（表音）混淆，突出汉字 “方块形”“语素文字” 的核心特征。

2. 合成词

• 答案：合成词是由两个或两个以上语素构成的词，是现代汉语词汇的主要组成部分。根据构成方式可分为复合式（如联合型 “朋友”、偏正型 “皮鞋”、动宾型 “读书”）、附加式（如前缀 “老 -” 构成 “老师”、后缀 “- 子” 构成 “桌子”）、重叠式（如 “星星”“偏偏”）三类，例如 “电脑”（偏正复合词）、“阿姨”（附加式）均为合成词。
• 解析：需涵盖 “构成要素（两个及以上语素）”“分类及实例”，区分于 “单纯词”（单个语素构成，如 “葡萄”“巧克力”），确保分类清晰、举例典型。

3. 调值

• 答案：调值是指声调的实际读法，即音节高低、升降、曲直、长短的变化形式，可用五度标记法记录（将声音高低分为 5 度，1 度最低，5 度最高）。现代汉语普通话有四个基本调值：阴平（55 调，高平调，如 “妈”）、阳平（35 调，中升调，如 “麻”）、上声（214 调，降升调，如 “马”）、去声（51 调，全降调，如 “骂”），调值决定声调的区别意义功能。
• 解析：需明确 “本质（实际读法）”“记录方法（五度标记法）”“普通话调值及实例”，避免与 “调类”（声调类别，如阴平、阳平）混淆，强调调值是 “具体音高变化”，调类是 “抽象类别”。

4. 仿拟

• 答案：仿拟是现代汉语修辞格的一种，指模仿已有的、为人熟知的词语、句子或篇章结构，替换其中部分成分，创造新的表达形式，以达到幽默、讽刺或生动的效果。根据仿拟对象可分为仿词（如仿 “文盲” 造 “科盲”）、仿句（如仿 “生命诚可贵，爱情价更高” 造 “作业诚可贵，游戏价更高”）、仿篇三类，其核心是 “模仿原型 + 创新改造”，增强表达的趣味性与感染力。
• 解析：需突出 “模仿原型”“替换成分”“修辞效果”，结合具体仿拟实例，避免与 “比喻”“比拟” 等其他修辞格混淆，强调仿拟对已有语言形式的依赖与改造。

5. 基本语汇

• 答案：基本语汇是语汇中最核心、最稳定的部分，具有全民常用性（如 “水”“吃”“你”）、历史稳固性（如 “天”“地”“人” 沿用数千年）、构词能力强（如 “电” 可构成 “电脑”“电话”“电梯”）三大特征。它是构成新语汇的基础，反映社会最基本的事物、概念与关系，与 “一般语汇”（如行业语 “芯片”、外来词 “沙发”）相对，是现代汉语语汇的核心支撑。
• 解析：需紧扣 “全民常用、历史稳固、构词能力强” 三大特征，结合实例说明，区分于一般语汇的 “专业性、临时性”，强调基本语汇的 “基础地位”。

（二）选择题（20 分，每小题 4 分，根据知识点补充典型题目及解析）

1. 下列各项中，不属于礼貌原则体现的是（ ）

• 答案：C
• 解析：礼貌原则要求语言表达尊重、委婉，避免直接冒犯。A（敬称）、B（委婉拒绝）、D（问候）均符合礼貌原则；C 直接指出错误，缺乏委婉性，违背礼貌原则，故选择 C。

2. 下列方言中，属于官话方言区的是（ ）

• 答案：C
• 解析：官话方言是现代汉语最大方言区，覆盖北方大部分地区及西南、江淮地区，成都话属于西南官话；A（苏州话）属吴方言，B（广州话）属粤方言，D（厦门话）属闽方言，故选择 C。

3. 下列词语中，属于单纯词的是（ ）

• 答案：B
• 解析：单纯词由单个语素构成，“蝴蝶” 是联绵词，无法拆分为两个有意义的语素；A（白菜，“白”+“菜”）、C（书本，“书”+“本”）、D（提高，“提”+“高”）均为合成词，故选择 B。

4. 下列各组词语中，属于类义词的是（ ）

• 答案：A
• 解析：类义词是指属于同一语义类别（同一上位概念）的词语，“苹果、香蕉、橘子” 均属 “水果” 类；B 中 “木头” 是制作家具的材料，与 “桌子、椅子” 不同类；C 中 “快乐” 是形容词，与动词 “跑步、唱歌” 不同类；D 中 “爸爸、妈妈” 属 “直系亲属”，“叔叔” 属 “旁系亲属”，语义类别有差异，故选择 A。

5. 下列关于现代汉语声调的说法，正确的是（ ）

• 答案：D
• 解析：A 错误，调值相同可能对应不同调类（如部分方言中不同调类可能有相同调值）；B 错误，调类相同调值可不同（如普通话阴平 55 调，成都话阴平 44 调）；C 错误，普通话上声调值是 214 调，阳平是 35 调；D 正确，声调可区别意义（如 “妈 mā/ 麻 má/ 马 mǎ/ 骂 mà”），故选择 D。

（三）分析题（20 分，每小题 10 分）

1. 分析短语 “最贵的一顶值两千元” 的结构层次和结构关系

• 答案：
  该短语为动宾短语，结构层次及关系如下（从大到小拆分）：
  1. 整体结构：[最贵的一顶] + [值两千元]（动宾关系，“值两千元” 是动宾短语作谓语，“最贵的一顶” 是偏正短语作主语）
  2. 主语部分 “最贵的一顶”：
     • [最贵的] + [一顶]（偏正关系，“最贵的” 是 “的” 字短语作定语，“一顶” 是数量短语作中心语）
     • [最] + [贵]（偏正关系，“最” 是程度副词作状语，“贵” 是形容词作中心语）
  3. 谓语部分 “值两千元”：
     • [值] + [两千元]（动宾关系，“值” 是动词作谓语中心语，“两千元” 是数量短语作宾语）
     • [两] + [千元]（偏正关系，“两” 是数词，“千元” 是数量短语作中心语）
       该短语无歧义，语义为 “价格最高的那一个（如帽子、首饰）价值两千元”。
• 解析：需按 “从整体到局部” 的层次分析法，明确每一层的结构关系（偏正、动宾等），标注中心语，确保层次清晰、关系准确，无歧义则无需额外说明。

2. 分析多义词和同形同音词的区别

• 答案：
  多义词与同形同音词均为 “一个形式对应多个意义”，但核心区别在于意义是否有联系，具体如下：
  1. 意义关联性不同（核心区别）
     • 多义词：多个意义之间存在内在联系，源于本义的引申或比喻。例如 “深” 有 “水深（本义）”“时间深（如‘深夜’，引申义）”“感情深（如‘深情’，比喻义）”，三个意义均与 “程度高、距离大” 的核心义相关。
     • 同形同音词：多个意义之间无内在联系，仅是形式（语音、字形）偶然重合。例如 “花”（花朵，名词）与 “花”（花费，动词），前者指植物器官，后者指消耗，意义无关联，是两个独立的词。
  2. 本质属性不同
     • 多义词：是一个词的多个义项，属于词汇内部的意义分化，词典中会将多个意义归为一个词条，标注 “义项①②③”。
     • 同形同音词：是多个不同的词，仅是语音和字形相同，词典中会作为独立词条分列（如 “花₁”“花₂”），或在同一词条下注明 “同形同音词”。
  3. 产生原因不同
     • 多义词：因语言经济原则，一个词通过引申、比喻等方式扩大意义范围，避免创造过多新词。
     • 同形同音词：多因语音演变（如古今音变导致不同词同音）、借用（如外来词与本土词同形）、字形简化（如不同字简化后同形）等偶然因素导致。
• 解析：需紧扣 “意义关联性” 这一核心区别，结合典型实例，从 “关联性、本质、产生原因” 三个维度展开，避免仅从形式上区分，突出 “是否为同一词” 的本质差异。

（四）简答题（20 分，每小题 10 分）

1. 举例说明 “…… 但是……” 和 “虽然…… 但是……” 的联系

• 答案：
  “…… 但是……”（单用转折连词）与 “虽然…… 但是……”（成对使用转折关联词语）均表示转折关系，核心联系体现在转折语义的一致性与用法的互补性，具体如下：
  1. 核心联系：均表达 “让步 - 转折” 或 “对比 - 转折” 语义
     二者均连接两个语义相反或相对的分句，后一分句 “但是” 引导的内容是语义重点，否定或补充前一分句。例如：
     • “他很努力，但是成绩不理想”（单用 “但是”，前分句 “努力” 与后分句 “成绩不理想” 语义相对，突出 “成绩不理想”）；
     • “虽然他很努力，但是成绩不理想”（成对使用，“虽然” 引导让步分句 “努力”，“但是” 引导转折分句 “成绩不理想”，语义重点仍在后者）。
       两句均表达 “努力与成绩不符” 的转折关系，核心语义一致。
  2. 用法互补：“虽然” 增强让步语气，适用场景不同
     • “…… 但是……”：无需强调让步，仅直接转折，适用口语和书面语，语境更灵活。例如 “今天下雨，但是运动会照常举行”（直接对比 “下雨” 与 “运动会举行” 的转折关系，无让步意味）。
     • “虽然…… 但是……”：“虽然” 引导的前分句带有明确的让步语气（“尽管如此，仍然……”），更突出转折的逻辑性，书面语中更常用。例如 “虽然今天下雨，但是运动会照常举行”（通过 “虽然” 强调 “下雨” 本应阻碍运动会，却仍举行，转折语气更强）。
       综上，二者均表转折，“虽然…… 但是……” 是 “…… 但是……” 的语气强化形式，通过 “虽然” 补充让步语义，适用更强调逻辑关系的场景。
• 解析：需先明确 “语义一致性”（核心联系），再说明 “用法互补性”（语气、场景差异），结合相同语境的对比实例，避免仅描述用法而忽略 “联系”，确保逻辑闭环。

2. 分析 “少 X” 结构（如 “少废话”“少得意”“少吃一点”）的特点

• 答案：
  “少 X” 结构是现代汉语中常用的祈使性结构，核心功能是 “劝诫或禁止对方做某事”，其特点可从X 的性质“语义功能”“语用风格” 三方面分析：
  1. X 的语法性质多样，以动词性成分为主
     • X 为动词或动词短语：最常见，表 “劝诫对方减少或停止某动作”。例如 “少废话”（X=“废话”，动词性短语，劝诫 “别多说废话”）、“少得意”（X=“得意”，动词，劝诫 “别太得意”）、“少吃一点”（X=“吃一点”，动补短语，劝诫 “减少吃的量”）。
     • X 为名词（较少见）：表 “劝诫对方减少某事物”，需搭配量词或隐含动作。例如 “少酒”（隐含 “喝”，即 “少喝酒”）、“少麻烦”（X=“麻烦”，名词，劝诫 “别制造麻烦”）。
  2. 语义功能：表否定性祈使，语气有强弱差异
     • 强语气（禁止）：X 为消极意义的动作，劝诫对方 “不要做”。例如 “少捣乱”“少骗人”，语气直接，带有制止意味。
     • 弱语气（劝诫）：X 为中性或积极意义的动作，劝诫对方 “减少做”。例如 “少熬夜”（X=“熬夜”，中性，劝诫 “减少熬夜次数”）、“少玩手机”（X=“玩手机”，中性，劝诫 “减少使用时间”）。
  3. 语用风格：口语化、非正式，多用于亲近或平等关系
     该结构无书面语色彩，常见于日常对话，适用对象多为朋友、家人、同事等平等或亲近的人，对长辈或陌生人使用会显得不礼貌。例如家人之间说 “少吃点辣，对胃不好”，自然得体；对长辈说 “少管闲事”，则显冒犯。
• 解析：需围绕 “X 的性质”“语义”“语用” 三个维度，结合题干及补充实例，明确结构的功能与适用场景，避免仅罗列例子而不总结特点，突出其 “祈使性” 与 “口语化” 的核心属性。

（五）思辨题（25 分，每小题 12.5 分）

1. 在言语实际中分析 “你” 和 “您” 的用法差异

• 答案：
  “你” 和 “您” 均为第二人称代词，核心差异在于礼貌程度与适用对象，反映言语交际中的 “人际关系距离”，具体分析如下：
  1. 礼貌程度不同（核心差异）
     • “你”：一般称谓，礼貌程度低，用于平等或亲近的关系，无敬称意味。例如朋友之间对话 “你今天去图书馆吗？”、家人之间 “你吃饭了吗？”，语气自然随意。
     • “您”：敬称，礼貌程度高，用于表达对对方的尊重，是 “你” 的礼貌形式（由 “你”+“心” 构成，表 “放在心上的你”）。例如对长辈说 “您身体还好吗？”、对客户说 “您需要什么帮助？”，语气恭敬。
  2. 适用对象与场景不同
     • “你” 的适用场景：
       • 平等关系：同事、同学、朋友等年龄、身份相近者；
       • 亲近关系：家人、恋人等；
       • 非正式场合：日常聊天、口语对话、网络交流（如微信聊天）。
     • “您” 的适用场景：
       • 长辈或长者：如父母、祖父母、老师；
       • 身份尊贵者：如领导、客户、专家；
       • 正式场合：商务沟通、服务行业（如服务员对顾客）、书面语（如书信 “尊敬的您”）。
  3. 语法特点差异（辅助区别）
     • “你”：可单用于单数，也可加 “们” 表复数（“你们”），无语法限制。
     • “您”：单数用 “您”，复数通常仍用 “您”（如 “各位您”“您几位”），部分地区用 “您们” 但不规范，语法上更强调单数敬称。
  4. 语用失误风险不同
     • 错用 “你”：对需敬称的对象（如长辈、客户）用 “你”，易显得不尊重，引发交际冲突；
     • 错用 “您”：对亲近对象（如闺蜜、子女）用 “您”，易显得生分，拉远关系（如对孩子说 “您先吃”，会让孩子觉得不亲切）。
       综上，“你” 与 “您” 的选择需结合 “人际关系、场合正式度”，本质是通过语言形式调节交际距离，体现汉语的礼貌文化。
• 解析：需从 “礼貌程度、适用场景、语法、语用风险” 四个维度，结合具体交际实例，突出 “人际关系与场合” 对二者选择的影响，避免仅描述用法而不分析 “言语实际中的交际意义”，体现思辨性。

二、古代汉语部分

（一）六书分析（16 分，每字 2 分，以题干 “逐、燕” 为例，补充其余六字典型字及解析）

1. 逐

• 答案：会意字。甲骨文形体为 “辵（chuò，行走）”+“豕（shǐ，猪）”，像人追着猪跑，本义为 “追赶、追逐”，如《左传・庄公十年》“遂逐齐师”（于是追赶齐国军队）。后引申为 “驱逐、赶走”，如 “逐客令”，符合 “会意字由两个或两个以上部件表义” 的特征。

2. 燕

• 答案：象形字。甲骨文形体像一只展翅飞翔的燕子，头部、翅膀、尾巴清晰可见，本义为 “燕子（鸟类）”，如《诗经・邶风・燕燕》“燕燕于飞”（燕子展翅飞翔）。后假借为 “宴饮”（如 “燕乐”），但字形仍保留燕子的象形特征，符合 “象形字描摹事物外形” 的特征。

3. 本

• 答案：指事字。在 “木（树木）” 的字形下方加一横，指明 “树木的根部”，本义为 “树根”，如《说文解字》“本，木下曰本”。后引申为 “根本、基础”，如 “本末倒置”，符合 “指事字通过符号指明事物部位” 的特征。

4. 河

• 答案：形声字。左形（氵，表与水相关）右声（可，表读音），本义为 “黄河”，如《左传・僖公四年》“东至于海，西至于河”（东边到大海，西边到黄河）。后泛指 “河流”，符合 “形声字由形旁表义、声旁表音” 的特征。

5. 武

• 答案：会意字。由 “止（脚，表行动）”+“戈（兵器，表武力）” 构成，本义为 “武力、征伐”，如《左传・宣公十二年》“止戈为武”（停止战争才是真正的武力）。后引申为 “武术、军事”，符合 “会意字合部件之义为新义” 的特征。

6. 上

• 答案：指事字。甲骨文形体为 “一”（代表基准线）上方加一短横，指明 “位置在高处”，本义为 “上面、高处”，如《诗经・邶风・凯风》“在彼土上”（在那片土地的上面）。后引申为 “等级高”，如 “上级”，符合 “指事字用符号表抽象意义” 的特征。

7. 休

• 答案：会意字。由 “人（亻）”+“木（树木）” 构成，像人靠在树下休息，本义为 “休息”，如《诗经・周南・汉广》“南有乔木，不可休思”（南边有高大的树木，却不能在下面休息）。后引申为 “停止、休假”，符合 “会意字描摹动作场景” 的特征。

8. 舟

• 答案：象形字。甲骨文形体像一艘小船，有船头、船身、船尾，本义为 “船”，如《诗经・邶风・谷风》“就其深矣，方之舟之”（到了水深的地方，就用木筏或船渡过）。字形直接描摹船的外形，符合 “象形字表具体事物” 的特征。
• 解析：需明确每字的六书类别，结合字形演变（甲骨文、金文等）说明构字理据，引用古籍例句佐证本义，确保类别准确、理据清晰，符合 “象形画物、指事表位、会意合义、形声构字” 的六书定义。

（二）否定副词 “不”“弗” 的特征分析（14 分）

• 答案：
  “不”“弗” 均为古代汉语中常用的否定副词，核心功能是 “否定动作或状态”，但在语法功能（搭配对象） 和语义强度上存在显著差异，具体特征如下：
  1. 搭配对象不同（核心区别）
     • “不”：可否定及物动词、不及物动词、形容词，搭配范围广，且否定及物动词时，动词后可带宾语。
       • 否定及物动词（可带宾语）：如《左传・僖公四年》“尔贡包茅不入”（你们的贡品包茅没有进献），“入” 是及物动词，后带宾语 “包茅”；
       • 否定不及物动词：如 “昭王南征而不复”（周昭王南征没有返回），“复” 是不及物动词（返回），无宾语；
       • 否定形容词：如《论语・学而》“人不知而不愠”（别人不了解自己却不生气），“愠” 是形容词（生气）。
     • “弗”：主要否定及物动词，且否定后动词通常不带宾语（宾语多前置或隐含），搭配范围窄。
       • 例如《孟子・梁惠王上》“弗食不知其旨也”（不吃就不知道它的美味），“食” 是及物动词，后未带宾语（宾语 “食” 隐含）；
       • 若宾语出现，多为前置宾语，如《左传・庄公十年》“弗敢加也”（不敢虚报它），“加” 的宾语 “之” 前置，“弗” 后仍无宾语。
  2. 语义强度不同
     • “不”：否定语义较缓和，可表 “一般否定”，即 “没有做 / 不是”，无特殊感情色彩，是古代汉语中最常用的否定副词，适用口语和书面语。
     • “弗”：否定语义较强烈，多表 “坚决否定”“不肯”，带有主观决绝的语气，书面语中更常用，春秋战国后逐渐被 “不” 取代。
  3. 语法发展趋势不同
     • “不”：从甲骨文到现代汉语均持续使用，语法功能稳定，搭配范围无显著变化，是否定副词中的 “基本词”。
     • “弗”：主要盛行于西周至春秋战国时期，战国后因 “不” 的功能扩大，“弗” 的使用频率下降，汉代后较少使用，仅在古籍或仿古文中出现，语法功能逐渐单一化。
• 解析：需紧扣 “搭配对象” 这一核心区别，结合题干及古籍例句，从 “语法、语义、发展趋势” 三个维度展开，突出 “弗” 的 “及物动词 + 无宾语” 特征，避免混淆二者的否定范围，确保特征分析有文献依据。

（三）文言文加点字解释（20 分，每字 2 分，结合题干文本）

原文：四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡。蔡溃。遂伐楚。楚子使与师言曰：“君处北海，寡人处南海，唯是风马牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故？” 管仲对曰：“昔召康公命我先君大公曰：‘五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。’赐我先君履，东至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于无棣。尔贡包茅不入，王祭不共，无以缩酒，寡人是征。昭王南征而不复，寡人是问。” 对曰：“贡之不入，寡君之罪也，敢不共给。昭王之不复，君其问诸水滨。” 师进，次于陉。

加点字解释：

1. 以：介词，“率领、带领”，句意 “齐侯率领诸侯的军队入侵蔡国”。
2. 之：结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义，句意 “没想到您进入我国的土地”（“君之涉吾地” 为主语从句，作 “不虞” 的宾语）。
3. 共：通 “供”，动词，“供给、供应”，句意 “周天子的祭祀不能供应（包茅）”。
4. 无以：固定结构，“没有用来…… 的办法”，句意 “没有用来过滤酒渣的东西”（包茅用于缩酒，即过滤酒渣）。
5. 是征：宾语前置结构，“征是”，“征” 动词 “追究、责问”，“是” 代词 “这件事”，句意 “我要追究这件事（指贡物不入）”。
6. 复：动词，“返回、回来”，句意 “周昭王南征却没有返回”。
7. 敢：副词，“谦辞，冒昧地、怎敢”，句意 “怎敢不供给（包茅）”。
8. 其：语气副词，“表委婉推测，大概、还是”，句意 “您还是到水边去询问吧”（楚子委婉拒绝承担昭王不复的责任）。
9. 次：动词，“驻扎、停留”，句意 “军队前进，驻扎在陉地”。

• 解析：需结合上下文语境，明确词性（介词、助词、动词等），解释实义或语法功能（如 “之” 取消独立性），对通假字（“共” 通 “供”）、宾语前置（“是征”）等特殊语法现象需明确标注，确保解释准确、符合文意。

（四）文言文翻译（20 分）

原文：子玄领国史且三十年，官虽徙，职常如旧。礼部尚书郑惟忠尝问：“自古文士多，史才少，何耶？” 对曰：“史有三长：才、学、识。世罕兼之，故史者少。夫有学无才，犹愚贾操金，不能殖货；有才无学，犹巧匠无楩柟斧斤，弗能成室。善恶必书，使骄君贼臣知惧，此为无可加者。” 时以为笃论。

译文：

解析：

1. 准确落实实词：如 “领”（担任）、“徙”（调动）、“罕”（很少）、“殖货”（增殖货物）、“楩柟”（优质木材）、“笃论”（深刻的言论），避免误译；
2. 处理特殊句式：如 “犹愚贾操金”（状语后置，“犹愚贾操金”=“犹操金之愚贾”）、“此为无可加者”（判断句），翻译时调整为现代汉语语序；
3. 补充必要信息：如 “子玄” 即刘知几（唐代史学家），括号内补充 “修史”“优质木材” 等，使语义更清晰；
4. 保持语气连贯：如 “何耶” 译为 “为什么呢”，“此为无可加者” 译为 “这是无法再增加的（最高要求）”，符合原文的问答语气与评价语境。