2026 年中共云南省委党校考研真题样题（邓小平理论）

备考中共云南省委党校马克思主义理论、行政管理等相关专业硕士研究生的考生，可通过考博信息网（http://www.kaoboinfo.com/）获取该校历年考研真题及考博真题资源。该平台收录多所院校多学科真题，时间跨度广、更新及时，且所有年份真题均配备专业教研团队编制的高分答案详解，从知识点拆解、解题思路梳理到答题规范指导均细致全面，能帮助考生精准把握命题规律、提升备考效率。以下为 2000 年中共云南省委党校邓小平理论考研真题样题及详细解析，供考生参考。

一、选择题（每题 2 分，共 20 分）

邓小平理论产生的时代条件是（）
答案：C. 和平与发展成为时代主题
解析：邓小平理论形成于 20 世纪 70-90 年代，此时国际格局发生根本性转变 —— 二战后 “战争与革命” 的时代主题（A）逐渐被 “和平与发展” 取代，帝国主义殖民体系瓦解，科技革命推动全球经济联系深化。这一时代背景为中国放弃 “阶级斗争为纲”、转向改革开放提供了外部条件，是邓小平理论产生的核心时代依据。B（经济全球化与科技革命）是 “和平与发展” 主题的具体表现，D（国际政治格局多极化）是该主题下的衍生趋势，均非核心时代条件；A 为列宁主义、毛泽东思想产生的时代背景，故排除。
改革是（）
答案：B. 社会主义制度的自我完善和发展
解析：改革的本质是在坚持社会主义基本制度（如公有制主体地位、人民民主专政）的前提下，调整生产关系与上层建筑中不适应生产力发展的环节（如计划经济体制、高度集中的行政体制），并非否定社会主义制度（C 错误）。A（原有经济体制的自我完善）表述片面，改革覆盖经济、政治、文化等多领域，远超单一经济体制调整；D（社会主义制度的自我更新）未凸显 “完善与发展” 的核心目标，改革是通过系统性调整实现制度优化，而非简单的形式更新，故 B 为唯一正确选项。
社会主义初级阶段就是（）
答案：D. 中国这样经济文化落后的国家建设社会主义要经历的特定阶段
解析：社会主义初级阶段是中国特色社会主义理论的独特范畴，特指中国在生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然经历的阶段（1956 年社会主义改造完成至 21 世纪中叶），具有鲜明的中国特殊性。A（一切国家建设社会主义的起始阶段）错误，马克思未提出 “初级阶段” 理论，且发达国家建设社会主义无需经历该阶段；B（马克思讲的共产主义第一阶段）是指社会主义社会的一般形态，与中国 “初级阶段” 的特殊性不符；C（从资本主义到社会主义的过渡时期）是 1949-1956 年的社会性质，早于社会主义初级阶段，故排除 A、B、C。
社会主义初级阶段基本经济制度是（）
答案：B. 公有制为主体，多种所有制经济共同发展
解析：1997 年党的十五大明确社会主义初级阶段基本经济制度，核心是 “公有制为主体”（确保社会主义性质）与 “多种所有制共同发展”（适应生产力多层次性）的统一。A（私有经济与公有经济的混合经济）模糊了 “公有制主体” 的核心地位，未体现制度本质；C（私有经济为主）违背社会主义基本方向，错误；D（公有制）忽视了 “多种所有制共同发展” 的必要性，无法适应初级阶段生产力水平，故 B 为唯一正确选项。
社会主义民主就是（）
答案：C. 人民当家作主
解析：社会主义民主的本质是人民当家作主，这是区别于资本主义民主（资产阶级专政）的根本特征，具体表现为人民通过人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度等参与国家治理。A（全民民主）错误，民主具有阶级性，社会主义民主是无产阶级领导的人民民主，非 “全民共享”；B（少数人的民主）是资本主义民主的实质，与社会主义民主对立；D（领导干部让群众讲话）将民主简化为 “允许发言”，忽视了民主的制度性（如选举权、监督权），故 C 为正确选项。
新时期解放思想的根本任务就是（）
答案：C. 搞清楚什么是社会主义，怎样建设社会主义
解析：“文革” 后，中国面临 “两个凡是” 的思想束缚，解放思想的核心是突破教条主义，回答 “什么是社会主义、怎样建设社会主义” 这一根本问题 —— 邓小平通过真理标准大讨论、南方谈话等，明确社会主义的本质是 “解放和发展生产力”，为改革开放奠定思想基础。A（进一步解放思想，实事求是）是解放思想的方法论，非根本任务；B（搞清楚基本国情）是解放思想的前提，而非任务本身；D（更新传统观念）是解放思想的表层表现，未触及核心问题，故 C 为正确选项。
市场经济是（）
答案：C. 一种经济手段
解析：邓小平在 1992 年南方谈话中明确 “计划和市场都是经济手段”，突破了 “市场经济 = 资本主义、计划经济 = 社会主义” 的传统认知。A（社会主义特征）、B（资本主义特征）均错误，市场经济是资源配置的方式，与社会制度无必然关联，社会主义可搞市场经济（如中国），资本主义也可运用计划手段（如罗斯福新政）；D（一种社会经济形态）错误，社会经济形态指特定生产关系的总和（如封建社会、资本主义社会），市场经济仅是经济运行模式，故 C 为正确选项。
社会主义初级阶段的主要矛盾是（）
答案：D. 人民日益增长的物质文化需要和落后的社会生产之间的矛盾
解析：1981 年党的十一届六中全会明确该主要矛盾，核心是 “需求与生产” 的矛盾 —— 初级阶段生产力落后（如商品短缺、基础设施薄弱），无法满足人民对美好生活的需求。A（一定范围内的阶级斗争）是次要矛盾，在特定时期存在但非主要矛盾；B（社会主义和资本主义的矛盾）是过渡时期（1949-1956 年）的主要矛盾，早于初级阶段；C（生产力和生产关系的矛盾）是人类社会的基本矛盾，贯穿所有社会形态，非初级阶段特有，故 D 为正确选项。
党在社会主义初级阶段基本路线的主要内容是（）
答案：C. 一个中心，两个基本点
解析：1987 年党的十三大提出基本路线，核心内容是 “以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放”（一个中心、两个基本点），这是路线的主体框架。A（自力更生）是基本路线的重要方针，但非主要内容；B（把我国建设成为富强民主文明的社会主义现代化强国）是基本路线的奋斗目标，而非内容本身；D（发展生产力）是社会主义的根本任务，是 “一个中心” 的本质要求，并非路线全部内容，故 C 为正确选项。
社会主义精神文明建设的根本任务是（）
答案：B. 培养 “四有” 新人
解析：社会主义精神文明建设的根本任务是适应社会主义现代化建设需要，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的 “四有” 公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。A（两手抓，两手都要硬）是精神文明建设的方针，非任务；C（提高人民的思想觉悟）、D（繁荣社会主义文化）是精神文明建设的具体目标，仅涵盖部分内容，未体现 “培养人” 的根本导向，故 B 为正确选项。

二、综合分析题（每题 10 分，共 50 分）

1. 在新的历史条件下，邓小平用什么样的科学态度对待马列主义、毛泽东思想？

答案解析：

邓小平对待马列主义、毛泽东思想的科学态度，核心是 “坚持与发展的统一”，既反对教条主义，又反对历史虚无主义，具体表现为三个维度（每点 3-4 分，共 10 分）：

（1）坚持马克思主义基本原理的指导地位，反对历史虚无主义

邓小平始终强调 “老祖宗不能丢”，明确马列主义、毛泽东思想是中国革命和建设的理论基础，反对否定马克思主义指导作用的错误倾向：

强调马克思主义的科学性：指出马克思主义的世界观和方法论（如辩证唯物主义、历史唯物主义）具有普遍真理意义，是分析中国问题的根本工具；
维护毛泽东思想的历史地位：在《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中，科学评价毛泽东的历史功绩与毛泽东思想的指导意义，否定 “全盘否定毛泽东” 的错误思潮，确保党的理论传承的连续性。

（2）把握 “解放思想、实事求是” 的精髓，反对教条主义

邓小平突破 “两个凡是” 的教条束缚，强调马克思主义不是僵化的教条，而是行动的指南，核心是坚持实事求是：

重新确立实事求是思想路线：通过 1978 年真理标准大讨论，恢复 “实践是检验真理的唯一标准”，打破对马克思主义文本的教条式崇拜；
提出 “不唯书、不唯上、只唯实”：主张从中国实际出发运用马克思主义，如突破 “计划经济 = 社会主义” 的教条，提出 “社会主义市场经济” 理论，实现马克思主义政治经济学的创新。

（3）立足新实际，研究新问题，发展马克思主义

邓小平强调 “马克思主义必须发展”，在新的历史条件下（和平与发展时代主题、改革开放实践），推动马克思主义中国化：

围绕 “什么是社会主义、怎样建设社会主义” 的根本问题，提出社会主义本质论、初级阶段理论、改革开放理论等，丰富马克思主义理论体系；
坚持 “与时俱进”：指出 “世界形势日新月异，特别是现代科学技术发展很快。现在的一年抵得上过去古老社会几十年、上百年甚至更长的时间。不以新的思想、观点去继承、发展马克思主义，不是真正的马克思主义者”，为后续中国特色社会主义理论体系的发展奠定方法论基础。

综上，邓小平的科学态度是 “坚持中发展、发展中坚持”，既捍卫了马列主义、毛泽东思想的根本地位，又赋予其新的时代内涵，是马克思主义中国化的典范（总分 10 分，需结合历史背景与具体理论，逻辑连贯即可）。

2. 准确把握和科学理解社会主义初级阶段理论对统一全党思想有什么意义？

答案解析：

社会主义初级阶段理论（1987 年党的十三大系统阐述）是中国特色社会主义的立论基础，对统一全党思想具有三大核心意义，具体如下（每点 3-4 分，共 10 分）：

（1）明确基本路线的科学性，提升贯彻执行的自觉性

初级阶段理论从国情出发，为 “一个中心，两个基本点” 的基本路线提供了理论支撑：

解释 “以经济建设为中心” 的必然性：初级阶段主要矛盾是 “人民需求与落后生产的矛盾”，决定党和国家的根本任务是发展生产力，统一全党对 “发展是硬道理” 的认识，避免重回 “阶级斗争为纲” 的老路；
阐明 “两个基本点” 的统一性：坚持四项基本原则（确保社会主义方向）与坚持改革开放（发展生产力的手段），均基于初级阶段的特殊性，帮助全党理解二者 “缺一不可” 的关系，减少执行中的片面性（如避免只讲改革不讲方向，或只讲原则不讲创新）。

（2）清除 “左” 倾思想残留，纠正超越阶段的错误倾向

长期以来，党内存在 “急于求成、超越阶段” 的 “左” 倾思想（如 “大跃进”“人民公社化运动”），初级阶段理论为清算该思想提供了理论武器：

明确初级阶段的长期性（至少 100 年）：打破 “短期内建成社会主义” 的幻想，帮助全党树立 “长期奋斗” 的意识，避免制定不切实际的目标（如不再追求 “纯而又纯” 的公有制）；
承认初级阶段的复杂性：正视生产力多层次、地区发展不平衡的现实，为 “允许一部分人先富起来”“多种所有制共同发展” 等政策提供依据，减少因 “左” 倾思想对改革的阻力。

（3）解放思想，推动政策创新，适应生产力发展需求

初级阶段理论为全党突破传统观念束缚、制定灵活政策打开了思路：

突破 “姓社姓资” 的思维定式：明确判断政策的标准是 “三个有利于”（是否有利于发展生产力、增强综合国力、提高人民生活水平），而非抽象的意识形态标签，为市场经济改革、吸引外资等政策扫除思想障碍；
推动政策的针对性调整：从初级阶段实际出发，在分配制度（按劳分配为主体、多种分配方式并存）、区域发展（西部大开发）、社会保障（渐进式完善）等领域制定差异化政策，避免 “一刀切”，提高政策的可行性与有效性。

例如，初级阶段理论提出后，全党对 “家庭联产承包责任制”“经济特区建设” 的认识逐步统一，推动改革开放从局部试点走向全国推广，证明该理论对统一思想、凝聚改革共识的关键作用（总分 10 分，需结合政策实例，体现理论对实践的指导意义）。

3. 为什么中国要警惕右，但主要是防止 “左”？

答案解析：

邓小平在 1992 年南方谈话中明确 “要警惕右，但主要是防止‘左’”，这一判断基于中国共产党的历史经验与改革开放的现实需求，具体原因如下（每点 3-4 分，共 10 分）：

（1）“左” 的错误对党的危害更深远、影响更持久

中国共产党历史上，“左” 倾错误（如王明 “左” 倾冒险主义、“大跃进”、“文化大革命”）持续时间长（近 30 年）、破坏程度深，对经济社会发展造成严重创伤：

政治上：“左” 倾错误导致阶级斗争扩大化，破坏民主法制（如 “文革” 中的冤假错案），动摇党的执政基础；
经济上：“大跃进” 违背经济规律，导致国民经济比例失调；“文革” 十年使经济濒临崩溃，与发达国家的差距拉大；
思想上：“左” 倾思想长期禁锢人们的观念，形成 “宁左勿右” 的思维定式，成为改革开放的主要思想障碍。
相比之下，右的错误（如资产阶级自由化）虽在特定时期（如 1989 年）显现，但持续时间短、影响范围有限，故 “左” 的危害更需警惕。

（2）“左” 的思想已形成习惯势力，是改革开放的主要阻力

“左” 的思想因长期存在，已内化为部分党员干部的思维习惯，具体表现为：

用教条主义解读马克思主义：将 “计划经济 = 社会主义”“公有制 = 纯而又纯” 等传统观念奉为圭臬，反对市场经济改革、私有经济发展等新政策，认为 “改革开放就是走资本主义道路”；
用静止眼光看待社会主义：忽视初级阶段的特殊性，要求执行超越阶段的政策（如恢复 “大锅饭” 分配制度），阻碍生产关系调整；
用意识形态标签否定改革实践：对经济特区、外资企业、股份制等新生事物，动辄扣上 “姓资” 的帽子，延缓改革进程。
这些习惯势力的存在，使 “左” 成为改革开放的主要阻力，而右的错误因缺乏历史根基，难以形成系统性阻力。

（3）“左” 带有革命色彩，具有更大的迷惑性

“左” 的错误往往以 “革命”“正统” 面目出现，容易混淆是非、误导群众：

包装为 “坚持马克思主义”：声称反对改革是 “捍卫社会主义纯洁性”，利用群众对马克思主义的信任，掩盖其教条主义本质；
打着 “维护人民利益” 的旗号：将改革中的暂时问题（如贫富差距扩大）归咎于 “走资本主义道路”，煽动对改革的质疑，忽视改革的长远利益；
对比右的错误更易被容忍：因 “左” 的口号具有革命色彩，部分党员干部对其警惕性不足，甚至认为 “左” 是 “方法问题”，右是 “立场问题”，导致对 “左” 的纠正难度更大。

例如，改革开放初期，部分干部认为 “家庭联产承包责任制是复辟资本主义”“经济特区是新租界”，这些 “左” 的观点因带有 “革命” 标签，一度引发思想混乱，证明 “左” 的迷惑性与危害性（总分 10 分，需结合历史案例，体现对 “左”“右” 错误的辩证分析）。

4. 为什么要把正确处理改革、发展、稳定的关系作为现阶段的一项基本方针？

答案解析：

改革、发展、稳定是中国特色社会主义的三大核心支柱，三者相互依存、相互制约，正确处理其关系是改革开放成功的关键，原因如下（每点 5 分，共 10 分）：

（1）三者的内在逻辑决定了其不可分割性

发展是根本目的：“发展是硬道理”，中国解决所有问题的关键在于自身发展 —— 只有通过发展，才能提高综合国力、改善人民生活、巩固社会主义制度，为改革提供物质基础，为稳定创造前提条件（如贫困是社会不稳定的重要根源，发展可减少贫困引发的矛盾）；
改革是发展的动力：长期以来，计划经济体制、高度集中的行政体制束缚生产力发展，只有通过改革（如市场经济改革、政府职能转变），才能破除体制机制障碍，释放发展活力（如家庭联产承包责任制推动农业发展，国企改革提升企业效率）；
稳定是改革和发展的前提：稳定的政治环境、社会秩序是改革顺利推进、发展持续实现的保障 —— 若社会动荡（如大规模群体性事件），改革措施无法落地，发展进程会被迫中断（如 “文革” 期间改革停滞、发展倒退）。

三者的关系可概括为：“发展是目的，改革是动力，稳定是前提”，缺少任何一环，都会导致社会主义建设失衡。

（2）现阶段的国情要求必须统筹三者关系

改革开放初期，中国面临双重挑战：一方面，生产力落后需通过快速发展追赶；另一方面，体制僵化需通过深度改革突破；同时，社会结构变动（如城乡差距扩大、利益格局调整）易引发不稳定因素，这就要求：

把握改革力度：改革不能过于激进，需考虑社会承受能力（如国企改革中同步推进社会保障体系建设，减少失业引发的不稳定）；
控制发展速度：发展不能盲目求快，需避免经济过热（如通货膨胀、产能过剩），防止因发展失衡引发社会矛盾；
维护稳定底线：稳定不是 “死水一潭”，而是动态的、有利于改革和发展的稳定（如通过法治手段化解矛盾，而非压制改革诉求）。

例如，1992 年邓小平南方谈话后，中国加快改革步伐（如确立市场经济体制），同时通过宏观调控防止经济过热，保持了社会稳定，实现了 “改革 — 发展 — 稳定” 的良性循环；反之，若片面强调某一方面（如只讲改革不讲稳定，或只讲稳定不讲改革），都会导致问题（如苏联改革因忽视稳定导致解体，部分国家因忽视改革导致发展停滞）。

综上，正确处理三者关系，是适应初级阶段国情、实现社会主义现代化的必然要求，因此成为现阶段的基本方针（总分 10 分，需结合国情与实践，体现三者的辩证统一）。

5. 为什么没有民主，就没有社会主义，就没有社会主义现代化？

答案解析：

邓小平在 1979 年明确 “没有民主就没有社会主义，就没有社会主义的现代化”，这一论断深刻揭示了民主与社会主义的本质联系，原因如下（每点 2.5 分，共 10 分）：

（1）民主是社会主义的本质要求，决定社会主义性质

社会主义的本质是 “解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”，而民主是实现这一本质的制度保障：

民主是社会主义区别于资本主义的根本标志：资本主义民主是资产阶级专政的工具，社会主义民主是人民当家作主的制度（如人民代表大会制度、基层群众自治制度），确保权力属于人民，避免剥削阶级垄断权力；
民主是消灭剥削的重要手段：通过民主制度（如税收调节、社会保障立法），可制约资本特权，防止两极分化，推动共同富裕；若缺乏民主，权力易被少数人滥用，导致剥削现象滋生（如腐败、垄断）。

（2）民主是解放思想、激发人民创造性的重要保证

社会主义现代化需要全体人民的主动性与创造性，而民主是释放这一活力的关键：

民主保障思想自由：通过言论自由、学术自由等民主权利，鼓励人民突破教条主义束缚，为改革发展提供思想动力（如真理标准大讨论就是民主氛围下的思想解放运动）；
民主凝聚群众智慧：通过民主决策（如听证会、民意调查），吸收人民群众的实践经验，使政策更符合实际（如家庭联产承包责任制源于农民的自发探索，经民主决策上升为国家政策）；
民主激发劳动热情：通过民主管理（如企业职工代表大会），让人民参与生产经营决策，增强其主人翁意识，提高劳动生产率。

（3）民主是发展社会主义市场经济的客观需要

市场经济是法治经济、民主经济，其健康发展依赖民主制度的支撑：

民主保障市场公平：通过民主立法（如反垄断法、消费者权益保护法），规范市场秩序，防止资本垄断与权力寻租，维护公平竞争环境；
民主监督政府行为：通过人大监督、舆论监督等民主形式，制约政府对市场的过度干预，防止 “政企不分”“官商勾结”，确保市场在资源配置中起决定性作用；
民主协调利益关系：市场经济会产生利益分化（如城乡、区域差距），通过民主协商（如政协制度、基层协商），平衡不同群体利益，减少因利益冲突引发的社会矛盾。

（4）民主是人民幸福生活的价值目标

社会主义现代化不仅是物质财富的积累，更是人民生活质量的全面提升，民主是人民幸福的重要维度：

民主满足人民的政治需求：人民不仅需要物质富裕，还需要参与国家治理、表达利益诉求的权利，民主为其提供制度渠道（如选举权、监督权）；
民主保障人民的尊严与权利：通过民主制度，人民的生命权、财产权、发展权得到更充分的保护，避免权力滥用对人民权利的侵害；
民主促进社会和谐：民主是化解矛盾的 “减压阀”，通过合法渠道解决分歧，减少暴力冲突，构建和谐社会。

例如，中国农村村民自治制度的推行，使农民通过选举村干部、参与村务决策，既激发了农村发展活力，又维护了农村稳定，证明民主对社会主义现代化的重要性（总分 10 分，需结合制度实践，体现民主的多重价值）。

5. 为什么没有民主，就没有社会主义，就没有社会主义现代化？

答案解析：

（1）民主是社会主义的本质要求，决定社会主义性质

社会主义的本质是 “解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”，而民主是实现这一本质的制度保障：

民主是社会主义区别于资本主义的根本标志：资本主义民主是资产阶级专政的工具，社会主义民主是人民当家作主的制度（如人民代表大会制度、基层群众自治制度），确保权力属于人民，避免剥削阶级垄断权力；
民主是消灭剥削的重要手段：通过民主制度（如税收调节、社会保障立法），可制约资本特权，防止两极分化，推动共同富裕；若缺乏民主，权力易被少数人滥用，导致剥削现象滋生（如腐败、垄断）。

（2）民主是解放思想、激发人民创造性的重要保证

社会主义现代化需要全体人民的主动性与创造性，而民主是释放这一活力的关键：

民主保障思想自由：通过言论自由、学术自由等民主权利，鼓励人民突破教条主义束缚，为改革发展提供思想动力（如真理标准大讨论就是民主氛围下的思想解放运动）；
民主凝聚群众智慧：通过民主决策（如听证会、民意调查），吸收人民群众的实践经验，使政策更符合实际（如家庭联产承包责任制源于农民的自发探索，经民主决策上升为国家政策）；
民主激发劳动热情：通过民主管理（如企业职工代表大会），让人民参与生产经营决策，增强其主人翁意识，提高劳动生产率。

（3）民主是发展社会主义市场经济的客观需要

市场经济是法治经济、民主经济，其健康发展依赖民主制度的支撑：

民主保障市场公平：通过民主立法（如反垄断法、消费者权益保护法），规范市场秩序，防止资本垄断与权力寻租，维护公平竞争环境；
民主监督政府行为：通过人大监督、舆论监督等民主形式，制约政府对市场的过度干预，防止 “政企不分”“官商勾结”，确保市场在资源配置中起决定性作用；
民主协调利益关系：市场经济会产生利益分化（如城乡、区域差距），通过民主协商（如政协制度、基层协商），平衡不同群体利益，减少因利益冲突引发的社会矛盾。

（4）民主是人民幸福生活的价值目标

社会主义现代化不仅是物质财富的积累，更是人民生活质量的全面提升，民主是人民幸福的重要维度：

民主满足人民的政治需求：人民不仅需要物质富裕，还需要参与国家治理、表达利益诉求的权利，民主为其提供制度渠道（如选举权、监督权）；
民主保障人民的尊严与权利：通过民主制度，人民的生命权、财产权、发展权得到更充分的保护，避免权力滥用对人民权利的侵害；
民主促进社会和谐：民主是化解矛盾的 “减压阀”，通过合法渠道解决分歧，减少暴力冲突，构建和谐社会。

三、论述题（三题任选两题，每题 15 分，共 30 分）

1. 试论依法治国是党领导人民治理国家的基本方略

答案解析：

1997 年党的十五大明确 “依法治国，建设社会主义法治国家” 为基本方略，这是中国特色社会主义法治理论的核心，需从内涵、实质、要求三方面展开论述（15 分）：

（一）依法治国的科学内涵：党的领导、人民当家作主与依法治国的统一（5 分）

依法治国是指在党的领导下，广大人民群众依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务、管理经济文化事业、管理社会事务，保证国家各项工作依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化。其核心内涵包括：

领导核心是党：依法治国必须坚持党的领导，党通过法定程序将路线方针政策转化为法律，确保法治建设的社会主义方向，避免 “西方三权分立” 的误区；
主体是人民：人民是依法治国的根本力量，通过人民代表大会制度、基层群众自治等形式，直接或间接参与立法、执法、司法过程，体现人民当家作主；
依据是宪法和法律：宪法是国家根本大法，法律是治国的最高准则，任何组织和个人（包括党组织、党员干部）都必须在宪法法律范围内活动，不允许有超越法律的特权。

例如，《中华人民共和国立法法》规定，重大立法项目需经党中央审议，再由全国人大制定法律，体现了 “党的领导与人民当家作主” 的统一。

（二）依法治国的实质：实行宪政，维护宪法权威（5 分）

依法治国的本质是依宪治国，宪法是治国理政的根本依据，其他法律均需以宪法为基础、不得与宪法抵触：

宪法确立了社会主义根本制度：明确 “中华人民共和国的一切权力属于人民”“公有制为主体、多种所有制共同发展” 等核心原则，是依法治国的制度基石；
宪法规范了国家权力运行：划分国家机构的职权（人大立法、政府行政、法院司法），确立权力监督机制（人大监督政府、司法独立），防止权力滥用；
宪法保障了公民基本权利：规定公民的政治权利（选举权、言论自由）、经济权利（财产权）、社会权利（受教育权），是人民利益的根本保障。
依法治国的实质就是通过宪法实施，将国家治理纳入法治轨道，避免 “人治” 风险（如个人意志凌驾于法律之上），实现国家长治久安。

例如，2018 年宪法修正案将 “依法治国”“人类命运共同体” 等写入宪法，进一步强化了宪法的根本法地位，体现了依宪治国的核心要求。

（三）依法治国的基本要求：“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”（5 分）

有法可依：完善法律体系，确保国家治理各领域有法可循 —— 改革开放以来，中国制定了民法典、刑法、行政法等基本法律，形成中国特色社会主义法律体系，解决 “无法可依” 的问题；
有法必依：一切组织和个人必须遵守法律，尤其是国家机关要依法履职 —— 政府要依法行政（如推行 “放管服” 改革，规范行政许可），司法机关要公正司法（如推进司法责任制，防止冤假错案）；
执法必严：执法机关要严格按照法律规定行使职权，不偏不倚、不枉不纵 —— 如市场监管部门严厉打击假冒伪劣商品，维护市场秩序；
违法必究：任何违法行为都要受到法律制裁，不允许有 “法外特权”—— 对腐败分子（如周永康、孙政才）的依法惩处，彰显了 “违法必究” 的决心。

同时，依法治国需处理好 “党的领导与依法办事” 的关系：党既要领导立法、保证执法、支持司法，又要在宪法法律范围内活动，实现 “党的领导与法治” 的有机统一（总分 15 分，需结合法律体系与实践案例，体现法治建设的系统性）。

2. 试述邓小平 “一国两制” 构想的内容和重要意义

答案解析：

“一国两制” 是邓小平在 20 世纪 80 年代为解决台湾问题、恢复对香港和澳门行使主权提出的伟大构想，是中国特色社会主义理论的重要组成部分，具体内容与意义如下（15 分）：

（一）“一国两制” 构想的核心内容（8 分）

“一国两制” 即 “一个国家，两种制度”，其内容可概括为 “四个坚持”：

坚持一个中国原则（核心前提）：世界上只有一个中国，中华人民共和国政府是代表全中国的唯一合法政府，台湾、香港、澳门是中国不可分割的一部分，坚决反对 “两个中国”“一中一台”“台湾独立”，这是构想的根本政治基础。
大陆坚持社会主义制度（主体地位）：中国大陆（除港、澳、台外）继续实行社会主义制度，坚持公有制主体地位、人民民主专政、中国共产党领导，确保国家的社会主义性质，这是构想的制度根基。
港、澳、台实行资本主义制度，高度自治（特殊安排）：

社会制度长期不变：港、澳、台回归后，原有资本主义制度和生活方式保持 50 年不变（香港、澳门已实践该承诺）；
高度自治权：享有行政管理权、立法权、独立的司法权和终审权（如香港法院可独立审理案件，不受中央政府干预），台湾回归后还可保留军队（香港、澳门无军队，由中央派驻部队）；
原有法律基本不变：香港保留普通法体系，澳门保留大陆法体系，台湾保留现行法律，仅需删除与 “一个中国” 原则冲突的条款。

“一国两制” 是长期方针（稳定性保障）：不是权宜之计，而是基于中华民族根本利益的长期国策，通过宪法和基本法（如《香港特别行政区基本法》）确立其法律地位，确保政策稳定性，消除港、澳、台同胞的顾虑。

（二）“一国两制” 构想的重要意义（7 分）

为祖国和平统一提供了可行路径：

突破了 “非此即彼” 的统一模式（要么社会主义、要么资本主义），以和平方式解决历史遗留问题，避免了武力统一可能带来的破坏（如香港、澳门回归过程平稳有序，未引发社会动荡）；
成功实践于香港（1997 年）、澳门（1999 年），为台湾问题的解决提供了示范，证明 “一国两制” 的可行性与优越性。

为大陆经济建设创造了有利环境：

减少了统一过程中的资源消耗，使大陆能集中精力发展生产力（如改革开放后，大陆通过香港、澳门的国际金融中心地位，吸引外资、技术和管理经验）；
避免了两岸军事对抗，维护了亚太地区和平稳定，为大陆争取了长期稳定的外部发展环境。

推动了大陆与港、澳、台的经济共同繁荣：

大陆为港、澳、台提供广阔市场、廉价资源和劳动力，港、澳、台为大陆提供资金、技术和国际贸易渠道，形成优势互补（如香港作为大陆最大的转口贸易港，推动大陆对外贸易发展）；
促进了人员往来与文化交流（如港澳居民到大陆就业、就学，两岸文化交流频繁），增强了民族凝聚力。

为国际社会解决类似问题提供了中国智慧：

创新了国家治理模式，为解决国际争端（如领土争端、民族问题）提供了 “和平共处” 的新思路，避免了 “非此即彼” 的对抗思维；
得到国际社会广泛认可，被视为处理复杂历史遗留问题的成功范例，提升了中国的国际影响力（总分 15 分，需结合港、澳回归实践，体现理论与实践的统一）。

3. 试论解放思想、实事求是是邓小平理论的精髓

答案解析：

解放思想、实事求是是马克思主义的根本观点，是毛泽东思想的精髓，更是邓小平理论形成发展的思想基础，贯穿于邓小平理论的全部内容与形成过程，具体论述如下（15 分）：

（一）实事求是是邓小平理论的思想根基（5 分）

实事求是是马克思主义的精髓，邓小平始终坚持以实事求是为指导，突破教条主义束缚，构建邓小平理论体系：

重新定义社会主义本质：突破 “公有制 = 社会主义”“计划经济 = 社会主义” 的传统观念，提出 “社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”，从根本上回答了 “什么是社会主义” 的问题，体现了实事求是的本质要求；
确立社会主义初级阶段理论：从中国生产力落后、商品经济不发达的实际出发，承认 “初级阶段” 的长期性与特殊性，为制定 “一个中心，两个基本点” 的基本路线提供依据，避免了超越阶段的 “左” 倾错误；
提出 “三个有利于” 标准：以 “是否有利于发展社会主义社会的生产力、是否有利于增强社会主义国家的综合国力、是否有利于提高人民的生活水平” 作为判断政策的根本标准，取代抽象的意识形态标签，体现了实事求是的实践导向。

这些理论创新，均源于对中国实际的深刻把握，是实事求是的生动体现。

（二）解放思想是邓小平理论形成的前提条件（5 分）

“文革” 后，“两个凡是” 的教条主义严重束缚思想，邓小平通过解放思想，为邓小平理论的形成扫清障碍：

推动真理标准大讨论：1978 年支持 “实践是检验真理的唯一标准” 的讨论，批判 “两个凡是”，重新确立实事求是思想路线，打破思想僵化；
突破传统体制观念：解放思想，提出 “社会主义也可以搞市场经济”“发展是硬道理”“科学技术是第一生产力” 等新观点，否定 “计划经济崇拜”“阶级斗争为纲” 等旧观念，为改革开放奠定思想基础；
创新发展马克思主义：解放思想，不把马克思主义视为僵化的教条，而是根据新实际发展马克思主义，如将 “和平与发展” 确立为时代主题，突破了 “战争与革命” 的传统判断，推动了国际战略理论的创新。

没有解放思想，就无法突破教条主义，邓小平理论也无法形成。

（三）解放思想、实事求是贯穿于邓小平理论的全部内容与形成过程（5 分）

从内容上看：邓小平理论的每一个重要观点，都体现了解放思想、实事求是 —— 如改革开放理论（突破 “闭关锁国” 思想）、“一国两制” 构想（突破 “非此即彼” 的统一模式）、社会主义市场经济理论（突破 “计划经济 = 社会主义” 的教条），均是解放思想与实事求是的统一；
从形成过程看：邓小平理论的发展始终遵循 “解放思想 — 实事求是 — 再解放思想 — 再实事求是” 的逻辑 —— 从 1978 年真理标准讨论到 1992 年南方谈话，邓小平不断通过解放思想回应实践新问题（如姓社姓资争论），通过实事求是制定新政策（如建立经济特区），使理论随实践发展而完善；
从实践检验看：改革开放的成功证明了解放思想、实事求是的正确性 —— 如家庭联产承包责任制、市场经济改革等，均是解放思想的产物，且经实践检验符合中国实际，推动了生产力发展。

例如，1992 年南方谈话中，邓小平针对 “姓社姓资” 的争论，提出 “计划和市场都是经济手段”“发展才是硬道理”，既解放了思想，又立足中国实际，是解放思想、实事求是统一的典范（总分 15 分，需结合理论内容与实践过程，体现 “精髓” 的核心地位）。

真题使用建议

考生可通过考博信息网获取中共云南省委党校邓小平理论历年真题及高分答案详解，开展系统复习：

考点梳理：对比 2000 年及后续年份真题，标注高频考点（如社会主义初级阶段、改革开放、民主法治、“一国两制”），明确命题侧重（如论述题集中在核心理论的内涵与意义，综合分析题侧重理论与实践的结合）；
答题规范训练：参考答案解析的答题逻辑（如选择题 “排除法 + 知识点匹配”、综合分析题 “分点分层 + 实例”、论述题 “内涵 — 实质 — 要求 / 意义”），练习 “观点明确、论据充分、结合党史” 的答题技巧，尤其注意引用邓小平经典论述（如南方谈话内容）增强说服力；
模拟实战：严格按照考试时间（3 小时）完成真题作答，对照答案详解批改，分析错题原因（如理论记忆不准确、答题逻辑混乱、实践案例不足），针对性补强薄弱环节（如 “一国两制” 的实践细节、依法治国的基本要求）。

通过真题的深度研习，可精准把握命题规律，提升应试能力，为考研成功奠定基础。