教育管理学是首都师范大学教育学类（教育博士）博士研究生招生考试的核心专业科目，其真题对把握教育管理学命题方向、提升教育管理理论分析与实践应用能力具有关键指导意义。考生可通过以下权威渠道获取该校全学科考博真题（含 3247 教育管理学、各专业课等）及配套高分答案详解，为备考提供精准资源支撑：
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论述题
- 试述落实 “立德树人” 根本任务的教育评价体系。
考点定位：本题考查教育管理学的教育评价与育人目标核心内容，聚焦 “立德树人” 根本任务下的教育评价体系构建，是教育管理学学科中教育政策、教育评价研究的重点考点。
逻辑推导：
- 体系构建的核心内涵：
落实 “立德树人” 根本任务的教育评价体系，应坚持 “五育并举”，将德育、智育、体育、美育、劳动教育的评价有机融合，突出德育的引领作用。例如，在评价指标中增设学生品德行为、社会实践参与、劳动技能掌握等维度，全面考察学生的综合素质与核心素养。
- 体系的关键举措：
一是完善评价内容，从单一的知识成绩评价转向对学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动能力等多方面的综合评价；
二是创新评价方式，采用过程性评价与结果性评价相结合、定性评价与定量评价相补充的方式，如通过成长档案袋记录学生的发展过程，运用多元化的测评工具评估学生的核心素养；
三是强化评价导向，引导学校、教师、家长树立科学的教育质量观，避免唯分数、唯升学的功利化倾向，将评价结果用于改进教育教学、促进学生全面发展。
- 实践意义：
该评价体系的构建有助于扭转应试教育的弊端，推动素质教育的深入实施，使教育真正回归 “育人” 的本质，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供制度保障。
学术扩展：
“立德树人” 教育评价体系的研究反映了教育管理学对新时代教育评价改革与育人目标实现路径的深度探索。在当代教育管理学研究中，如何利用大数据、人工智能等技术优化教育评价的科学性与精准性，如何在不同类型、不同层次的教育机构中有效实施 “立德树人” 导向的评价体系，是学者们关注的热点问题。同时，这一研究也为教育管理实践、教育政策制定提供了理论指导，体现了教育管理学学科的价值与应用意义。
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建议考生结合真题及答案详解系统备考，重点掌握 “教育管理学政策议题解读”“教育管理现象辩证分析”“学术前沿追踪” 三大能力，同时关注教育管理学前沿研究（如数字化时代 “立德树人” 评价体系的技术赋能研究、教育评价改革的国际比较与本土实践研究等），提升学术表达与问题解决能力，预祝各位考生考博成功！
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