天津师范大学 3017 课程与教学论或数学课程与教学论考博真题

3017 课程与教学论或数学课程与教学论是天津师范大学教育学类博士研究生招生考试的核心专业科目，其真题对把握课程改革前沿、提升课程与教学理论分析能力具有关键指导意义。考生可通过以下权威渠道获取该校全学科考博真题（含 3017 课程与教学论或数学课程与教学论、各专业课等）及配套高分答案详解，为备考提供精准资源支撑：

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天津师范大学 3017 课程与教学论或数学课程与教学论考博真题（精选）

一、真题文本

论述题（二选一）

2017 年高中课程标准的修改相比以往出现了哪些新的变化？请具体谈一谈。（20 分）
2017 年高中数学课程标准的修改相比以往出现了哪些新的变化？请具体谈一谈。（20 分）

二、答案解析（以 “2017 年高中课程标准的修改” 为例）

3017 课程与教学论核心问题解析

考点定位：本题考查课程改革的前沿动态，聚焦 2017 版高中课程标准的创新变化，是课程与教学论学科中课程政策与实践研究的重点考点。

逻辑推导：

2017 年高中课程标准（以下简称 “2017 版课标”）是对以往课标的系统性升级，核心变化包括：

确立核心素养导向的课程目标
突破以往 “知识与技能” 为主的目标框架，明确各学科的核心素养（如语文学科的 “语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”），将课程目标聚焦于 “学生适应终身发展和社会发展需要的关键能力与必备品格”，实现了从 “学科知识” 到 “育人价值” 的转向。
优化课程结构与内容组织
- 推行 “必修 + 选择性必修 + 选修” 的课程模块体系：必修保障共同基础，选择性必修对应高考要求，选修满足兴趣拓展，增强了课程的选择性与适应性；
- 内容组织更突出 “学科大概念”：以核心素养为线索整合知识，避免碎片化内容，如历史学科以 “时空观念、史料实证” 等素养串联不同历史阶段的内容。
强化学业质量标准的指导作用
首次明确各学科的学业质量标准，将核心素养的水平划分为不同等级，对接课程内容、教学实施与评价考试，实现了 “教 - 学 - 评” 的一体化，为教学与高考命题提供了明确依据。
突出实践与综合育人要求
强调 “学科实践” 与 “跨学科学习”：如语文设置 “整本书阅读与研讨”“当代文化参与” 等学习任务群，数学增加 “数学建模”“数学探究” 活动，推动学生在实践中运用知识、发展素养。

学术扩展：

2017 版高中课标的变化体现了当代课程改革 “素养本位” 的趋势。在当代课程与教学论研究中，如何进一步落实核心素养的课堂转化、如何优化选择性课程的实施保障，是学者们关注的热点。同时，这一课标也为课程与教学的理论研究提供了实践样本，体现了本学科的应用价值。

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建议考生结合真题及答案详解系统备考，重点掌握 “3017 课程与教学论课程改革解读”“核心素养的实践落地分析”“学术前沿追踪” 三大能力，同时关注本学科前沿研究（如核心素养导向的课堂教学创新、课程选择性的实施路径等），提升学术表达与问题解决能力，预祝各位考生考博成功！