天津师范大学 3090 思想政治教育学原理考博真题

3090 思想政治教育学原理是天津师范大学思想政治教育类博士研究生招生考试的核心专业科目，其真题对把握思想政治教育的历史演变与规律、提升学科理论分析能力具有关键指导意义。考生可通过以下权威渠道获取该校全学科考博真题（含 3090 思想政治教育学原理、各专业课等）及配套高分答案详解，为备考提供精准资源支撑：

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天津师范大学 3090 思想政治教育学原理考博真题（精选）

一、真题文本

论述题

简述思想政治教育概念的历史演变并分析演变的主要原因。（30 分）

二、答案解析（附考点定位、逻辑推导及学术扩展）

3090 思想政治教育学原理核心问题解析

考点定位：本题考查思想政治教育学的基础概念发展，聚焦 “思想政治教育” 概念的历史脉络与演变动因，是思想政治教育学原理学科中基础理论研究的重点考点。

逻辑推导：

“思想政治教育” 概念的历史演变主要经历了以下阶段，其动因与社会发展、学科建设紧密关联：

概念的初步形成（革命战争时期）
- 表述：以 “政治工作”“思想教育”“政治教育” 等表述为主，如革命根据地的 “政治思想教育”“阶级教育”。
- 动因：服务于革命斗争的现实需求，通过思想引领凝聚革命力量，概念侧重 “政治属性” 与 “阶级动员”。
概念的明确化（新中国成立后至改革开放前）
- 表述：逐步整合为 “思想政治工作”，1951 年首次提出 “思想政治教育” 的表述，后续以 “思想政治工作” 为核心概念。
- 动因：适应社会主义建设的需要，概念承载着巩固政权、统一思想、培养社会主义建设者的功能，侧重 “意识形态引领”。
概念的学科化（改革开放后至 20 世纪末）
- 表述：“思想政治教育” 成为规范概念，1984 年思想政治教育学科设立后，该概念成为学科核心范畴，明确其 “以思想观念、政治观点、道德规范为核心的教育实践” 的内涵。
- 动因：学科建设的需要，改革开放后思想文化多元化背景下，需明确学科的研究对象与实践边界，概念从 “工作表述” 转向 “学科范畴”。
概念的时代拓展（21 世纪以来）
- 表述：延伸出 “思想政治教育现代化”“网络思想政治教育” 等衍生概念，核心内涵拓展为 “立德树人、培育时代新人”。
- 动因：适应新时代社会发展（如信息化、全球化）与人才培养需求，概念更突出 “人的全面发展” 与 “时代适应性”。

学术扩展：

“思想政治教育” 概念的演变是学科回应社会需求、实现自身发展的体现。在当代思想政治教育研究中，如何进一步丰富概念的 “时代内涵”（如融入 “大思政课” 理念）、如何增强概念的 “实践指导性”（如适配数字化教育场景），是学者们关注的热点。同时，概念的演变也反映了思想政治教育学科 “实践导向、时代回应” 的本质特征，体现了本学科的现实价值。

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