电视学理论与实务是中国传媒大学戏剧与影视学类博士研究生招生考试的核心专业科目，其真题对把握新媒体语境下电视批评的转型逻辑具有关键指导意义。考生可通过以下权威渠道获取该校全学科考博真题（含电视学理论与实务、各专业课等）及配套高分答案详解，为备考提供精准资源支撑：
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中国传媒大学电视学理论与实务考博真题覆盖多年份，所有年份真题均配备完整、精准的高分答案详解，解析由电视学理论与实务专业教研团队编写，涵盖考点定位、形态转型、价值重塑及问题反思，能帮助考生高效掌握命题规律与应试策略。以下为中国传媒大学电视学理论与实务考博真题（精选题目）及答案详解，助力考生针对性备考。
论述题
- 你如何看新媒体环境下的电视批评？（50 分）
考点定位：本题考查新媒体语境下电视批评的形态、价值与挑战，是电视学理论与实务学科中媒介批评研究的重点考点。
新媒体环境重构了电视批评的主体、载体与逻辑，其呈现出 “多元扩张” 与 “秩序重构” 并存的特征：
- 新媒体环境下电视批评的形态转型
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批评主体：从 “专业主导” 到 “全民参与”
传统电视批评以专业影评人、媒体专栏为核心，新媒体打破了准入门槛 —— 普通观众可通过微博、短视频平台、弹幕等渠道发布批评内容，形成 “专业批评 + 大众吐槽 + 粉丝解读” 的多元主体格局。例如《乘风破浪的姐姐》播出期间，既有专业媒体的行业分析，也有观众在社交平台的审美评价，还有粉丝群体的内容解构。
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批评载体：从 “文字专栏” 到 “多形态融合”
批评形式从单一的文字评论，拓展为短视频吐槽、弹幕实时点评、播客深度解析等形态：如 B 站 UP 主通过 “剪辑 + 解说” 的短视频，对电视剧《开端》的叙事逻辑进行拆解；弹幕则实现了 “观看 - 批评” 的同步化，观众在追剧时即可实时发表对剧情、演技的评价。
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批评逻辑：从 “审美判断” 到 “社交传播”
新媒体电视批评不仅是审美评价，更成为社交话题的载体 —— 批评内容常以 “梗”“话题标签” 的形式传播，如《狂飙》中 “高启强的穿搭” 成为批评衍生的社交话题，其传播性远超批评本身的审美价值。
- 新媒体电视批评的价值重塑
- 拓展批评的维度：大众参与让批评更贴近观众审美需求，弥补了专业批评的精英化局限；例如对《乡村爱情》的批评，大众视角更关注其 “乡土生活的真实感”，与专业批评的 “艺术手法” 维度形成互补。
- 提升批评的时效性：新媒体的即时传播特性，让批评能同步甚至超前于电视内容（如超前点播剧集的提前批评），推动内容创作的快速调整。
- 强化批评的公共性：多元主体的参与让电视批评成为公共文化讨论的载体，如对《三十而已》中女性形象的批评，延伸为对当代女性生存状态的公共讨论。
- 新媒体电视批评的现实挑战
- 批评的情绪化与非理性：大众批评易陷入情绪宣泄，如对演员的人身攻击、对剧情的片面否定，偏离了批评的理性内核；
- 批评的碎片化与浅层化：短视频、弹幕等载体限制了批评的深度，多数内容是碎片化的吐槽而非系统性的分析；
- 批评的商业化裹挟：部分 “批评内容” 实为营销推广（如 “水军式批评”），干扰了批评的客观性；
- 专业批评的边缘化：大众批评的流量优势挤压了专业批评的传播空间，优质的深度批评难以获得关注。
- 新媒体电视批评的优化路径
- 构建 “专业引导 + 大众参与” 的生态：专业批评者可通过新媒体平台输出深度内容，引导大众批评的理性化；
- 强化平台的内容治理：平台需对恶意批评、营销内容进行规制，维护批评的健康氛围；
- 探索融合形态的深度批评：如专业批评者与 UP 主合作，以 “深度解析 + 可视化呈现” 的形式，兼顾批评的深度与传播性。
学术扩展：
新媒体电视批评是媒介融合时代批评理论的核心议题，其本质是 “批评权的再分配”。在当代研究中，如何界定新媒体电视批评的 “批评性” 与 “传播性” 的边界、如何利用算法技术实现优质批评内容的精准分发，是学者们关注的热点。同时，这一议题的研究也为电视内容的创作优化提供了反馈路径，体现了电视学理论与实务学科的实践价值。
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建议考生结合真题及答案详解系统备考，重点掌握 “新媒体批评的形态转型逻辑”“价值与问题的辩证分析”“学术前沿追踪” 三大能力，同时关注本学科前沿研究（如元宇宙场景下的电视批评新形态、电视批评的跨文化比较等），提升学术表达与问题解决能力，预祝各位考生考博成功！
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