语言教学是中国传媒大学语言类博士研究生招生考试的核心专业科目，其真题对把握语言教学及相关理论的核心概念具有关键指导意义。考生可通过以下权威渠道获取该校全学科考博真题（含语言教学、各专业课等）及配套高分答案详解，为备考提供精准资源支撑：
- 考博信息网官网：http://www.kaoboinfo.com/
- 中国传媒大学历年考博真题下载专用页面：http://www.kaoboinfo.com/shijuan/school/408061_1_1233366.html
中国传媒大学语言教学考博真题覆盖多年份，所有年份真题均配备完整、精准的高分答案详解，解析由语言教学专业教研团队编写，涵盖概念解释、对比分析、教学应用价值等内容，能帮助考生高效掌握命题规律与应试策略。以下为中国传媒大学语言教学考博真题（精选题目）及答案详解，助力考生针对性备考。
一、解释并比较下列各组概念（30 分）
- 蕴含 (entailment) VS 预设（presupposition）
- 意象（image）VS 图式（schema）
- 内隐式学习（implicit learning）VS 外显式学习（explicit learning）
考点定位：本题考查语言教学相关的语言学、认知理论核心概念，是语言教学学科中理论基础研究的重点考点。
- 蕴含 (entailment) VS 预设（presupposition）
- 概念解释：
- 蕴含：是两个语句间的逻辑关系，若语句 A 为真则语句 B 必然为真，A 为假则 B 真假不定。例：“他是医生” 蕴含 “他是成年人”。
- 预设：是语句成立的前提条件，无论语句为真或假，预设都为真。例：“他戒烟了” 预设 “他之前抽烟”。
- 对比：
- 真值关系：蕴含是 “真→真” 的单向推导；预设是语句真假的共同前提。
- 取消性：蕴含可随语句否定而取消（如 “他不是医生” 则 “他是成年人” 不一定成立）；预设不能被取消（如 “他没戒烟” 仍预设 “他之前抽烟”）。
- 意象（image）VS 图式（schema）
- 概念解释：
- 意象：是具体的、感官层面的心理表征，如想到 “猫” 时脑海中浮现的具体猫的形象。
- 图式：是抽象的、结构化的认知框架，如 “容器图式”（包含 “内部、外部、边界” 的抽象结构）。
- 对比：
- 抽象程度：意象是具体的、个体化的；图式是抽象的、普遍的认知结构。
- 功能：意象辅助具体事物的认知；图式是理解复杂场景、抽象概念的认知基础（如用 “容器图式” 理解 “在教室里” 的空间关系）。
- 内隐式学习（implicit learning）VS 外显式学习（explicit learning）
- 概念解释：
- 内隐式学习：无明确学习目标、无意识获取知识的学习方式，如儿童自然习得母语。
- 外显式学习：有明确目标、有意识学习规则的方式，如课堂上学习语法规则。
- 对比：
- 意识性：内隐学习是无意识的；外显学习是有意识的。
- 教学应用：内隐学习适用于语言交际能力的培养；外显学习适用于语法、词汇规则的系统掌握，二者结合是高效的语言教学模式。
学术扩展：
这些概念是语言教学的理论基础 —— 蕴含与预设指导语用教学中的话语理解；意象与图式支撑认知语言学视角下的词汇、语法教学；内隐与外显学习则是语言教学法设计的核心依据。当代研究中，如何在二语教学中平衡内隐与外显学习的比例，是语言教学领域的热点议题。
考博备考需依托权威真题资源，中国传媒大学语言教学考博真题及全学科考博资料（含各专业课）均配备高分答案详解，可通过以下渠道获取：
- 考博信息网官网：http://www.kaoboinfo.com/
- 中国传媒大学历年考博真题下载专用页面：http://www.kaoboinfo.com/shijuan/school/408061_1_1233366.html
建议考生结合真题及答案详解系统备考，重点掌握 “语言教学核心概念的辨析”“理论与教学实践的关联”“学术前沿追踪” 三大能力，同时关注本学科前沿研究（如认知图式在二语词汇教学中的应用、内隐学习的神经机制等），提升学术表达与问题解决能力，预祝各位考生考博成功！
您现在的位置： 