课程与教学论是东北师范大学教育学科博士研究生招生考试的核心科目，其真题聚焦课程与教学的核心概念与理论，对考生的教育学科专业素养具有关键考查意义。考生可通过以下权威渠道获取该校全学科考博真题（含课程与教学论、各专业课等）及配套高分答案详解，为备考提供精准资源支撑：
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东北师范大学课程与教学论考博真题覆盖多年份，所有年份真题均配备完整、精准的高分答案详解，解析由课程与教学论专业教研团队编写，涵盖核心概念定义、理论内涵等内容，能帮助考生高效掌握命题规律与应试策略。以下为东北师范大学课程与教学论考博真题（精选题目）及答案详解，助力考生针对性备考。
一、名词解释（每题 5 分，共 20 分）
1、课程
2、课程领导
3、置换研究
考点定位：本题考查课程与教学领域的基础核心概念，是该学科中 “课程基础理论、课程实践范式” 板块的重点考点。
- 课程
- 核心定义：课程是学校教育中，为实现教育目标而设计的知识、技能、经验的体系化载体，既包括显性的教材、教学活动，也涵盖隐性的校园文化、师生互动等育人要素。
- 学科意义：课程是连接教育目标与教学实践的核心纽带，是实现学生全面发展的核心载体，其设计与实施直接决定教育质量。
- 课程领导
- 核心定义：课程领导是指在学校课程改革与实施过程中，以校长、教师等为主体，通过引领、协调、支持等方式，整合课程资源、凝聚课程共识、推动课程创新的专业实践活动，区别于传统的 “课程管理”，更强调专业性与引领性。
- 学科意义：课程领导是提升课程实施质量的关键，能打破单一行政管控的局限，激发教师的课程参与主动性，推动课程的校本化、特色化发展。
- 置换研究
- 核心定义：置换研究是教师教育领域的一种实践研究范式，指将职前教师的理论学习与在职教师的实践岗位进行 “置换”—— 职前教师进入学校承担教学工作，在职教师则参与理论培训，实现理论与实践的双向赋能。
- 学科意义：置换研究破解了传统教师教育中 “理论与实践脱节” 的问题，既提升了职前教师的实践能力，也助力在职教师的专业发展，是教师教育模式创新的重要路径。
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建议考生结合真题及答案详解系统备考，重点掌握 “课程领域核心概念的精准定义”“理论概念的实践价值”“研究范式的创新逻辑” 三大能力，同时关注本学科前沿研究（如核心素养导向的课程改革等），提升学术表达与课程与教学论研究能力，预祝各位考生考博成功！
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