2018年宁波大学841小学课程与教学论考研大纲

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2018 年宁波大学硕士研究生招生考试初试科目
考 试 大 纲
科目代码、名称: 841 小学课程与教学论
一、考试形式与试卷结构
（一）试卷满分值及考试时间
本试卷满分为 150 分，考试时间为 180 分钟。
（二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸（由考点提供）
相应的位置上。
（三）试卷内容结构
考试内容主要包括小学课程与教学的目标和绩效；内容和选择；组织和类型；实施和资
源；开发和设计；评价和实施；改革和现状；研究的热点和问题。
（四）试卷题型结构
1.填空题
2.名词解释
3.简答题
4.教学案例分析题
5.论述题
二、考查目标
课程考试的目的在于测试考生是否系统掌握小学课程与教学论的基本内容、基础理论和基本
方法，并能运用相关理论和方法分析、解决小学课堂教学与教育中的实际问题。
三、考查范围或考试内容概要
第一章 小学课程与教学概述
1、识记课程论诞生的标志：博比特及其代表作《课程》
2、识记泰勒课程论思想的实践基础：“八年研究”
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3、理解“泰勒原理”的基本内容
4、理解“课程是知识”与“课程是经验”
5、理解“课程作为目标或计划”与“课程作为活动或进程”
6、理解古德莱德对课程五个层次的划分
7、理解关于课程论与教学论关系认识的几种观点
第二章 小学课程与教学目标
1、识记课程目标取向的划分：舒伯特及其四种课程目标取向的划分
2、理解课程目标四种基本取向的基本内容
3、理解课程目标四种基本取向的关系与利弊
4、理解制定课程目标的基本依据
5、理解制定课程目标的基本原则
6、理解制定课程目标的基本思路与环节
7、理解我国传统课程目标存在的问题
第三章 义务段新课程标准
1、识记课程标准的含义
2、理解课程标准与教学大纲的异同
3、理解课程标准编制涉及的主要问题
4、理解课程标准的基本结构
5、理解新课改背景下国家课程标准的内容与框架
6、理解国家新课程标准的意义
第四章 课程内容与结构
1、识记按不同标准划分的课程类型
2、识记学科课程、经验课程的含义
3、理解学科课程、经验课程的优缺点及它们之间的关系
4、识记分科课程、综合课程的含义
5、理解分科课程、综合课程的优缺点及它们之间的关系
6、识记必修课程、选修课程的含义
7、理解必修课程、选修课程的优缺点及它们之间的关系
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8、识记校本课程的含义
9、理解国家课程、地方课程、校本课程之间的关系
10、识记显性课程、隐性课程的含义
11、理解显性课程、隐性课程的特点及它们之间的关系
12、识记预设课程、生成课程的含义
13、理解预设课程、生成课程的特点及它们之间的关系
14、理解课程结构的性质
15、理解课程结构的呈现形式
第五章 义务段新课程结构
1、理解新课程改革的内容要点
2、理解新课程培养目标与新课改目标
3、应用：分析义务教育阶段的课程设置与结构
4、理解义务教育课程结构的特征
5、应用：分析小学课程的层次构成
第六章 小学课程资源的开发与利用
1、理解课程资源的特点
2、识记按不同标准划分的课程资源的类型
3、理解课程资源开发与利用的原则
4、理解课程资源开发和利用的途径
5、理解课程资源开发和利用应注意的问题
6、应用：运用课程资源开发的策略为一所小学分析设计课程资源开发
第七章 小学课程与教学的实施
1、理解关于课程实施本质的两种观点
2、理解课程实施的三种取向
3、理解影响课程实施的因素
4、理解课程实施的三种策略
5、理解课程实施的四种模式
6、理解新课程实施的主要策略与优势
7、理解影响我国新课程实施的因素
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8、理解完善新课程实施的若干对策
第八章 小学课程与教学的评价
1、识记课程与教学评价的含义
2、理解课程与教学评价的对象
3、理解课程与教学评价的功能
4、理解课程与教学评价的方法
5、识记按不同标准划分的课程与教学评价的类型
6、识记相对评价、绝对评价的含义
7、识记诊断性评价、形成性评价、过程性评价、发展性评价、总结性评价的含义
第九章 小学课程与教学的领导与管理
1、理解课程与教学管理的内容
2、理解课程与教学管理的意义
3、理解三种典型的课程与教学行政管理模式
4、理解四种学校课程与教学管理模式
5、应用：联系实际说明校本课程管理的程序
6、应用：联系实际说明学校课程领导的职能
第十章 小学课程与教学改革及问题研究
1、理解课程与教学变革的影响因素
2、理解当前世界各国基础教育课程改革的主要特点
3、理解课程与教学内涵的发展趋势
4、分析我国课程与教学改革中出现的问题及解决对策
参考教材或主要参考书：
1、汪霞著《小学课程与教学论》华东师范大学出版社，2011 年 2 月。
2、季银泉著 高校小学教育专业教材《课程与教学论》，南京大学出版社，2009 年 10
月。