2018年宁波大学840学前教育史考研大纲

第 1 页，共 3 页
2018 年宁波大学硕士研究生招生考试初试科目
考 试 大 纲
科目代码、名称: 840 学前教育史
一、考试形式与试卷结构
（一）试卷满分及考试时间
本试卷满分为 150 分，考试时间为 180 分钟。
（二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷题型结构
1.名词解释题
2.判断题
3.选择题
4.简答题
5.分析论述题
二、考查目标（复习要求）
1.系统掌握学前教育史的基础知识、基本概念和学前教育思想家的基本理论及其观点。
2.能运用学前教育史的基础知识和理论观点分析和解决学前教育实践中出现的问题。
三、考查范围或考试内容概要
一、史前社会的幼儿教育
史前社会幼儿教育的产生；史前社会幼儿教育的内容；史前社会幼儿教育的分期；史前
社会幼儿教育的主要特征及原因；史前社会幼儿教育的方法。
二、古代东方和西方的学前教育
古代埃及学前教育的形式、内容和方法及其在世界学前教育史中的地位；古代希伯来的
学前教育（历史分期、犹太教与学前教育的关系）；古代印度的学前教育（婆罗门教的幼儿教
育、佛教的幼儿教育、婆罗门教的种姓制与学前教育的关系、古代印度婆罗门教与佛教学前
教育的不同之处及其原因）；古希腊的学前教育（斯巴达的学前教育的内容、雅典的学前教育
的内容、斯巴达和雅典学前教育的异同比较）；古罗马的学前教育；古希腊和古罗马的学前教
育思想（柏拉图、亚里士多德和昆体良的学前教育思想）；西欧中世纪的学前教育；。
三、文艺复兴时期的学前教育
艺复兴时期的教育改革（伊拉斯莫斯的《幼儿教育论》）；人文主义教育家的学前教育思
第 2 页，共 3 页
想（维吉乌斯的《儿童教育论》、人文主义教育家学前教育思想的一般特点、人文主义教育家
与中世纪基督教教会的儿童观及其主导下的教育的异同比较）；夸美纽斯的学前教育思想（“教
育适应自然”、《母育学校》的思想观点、关于儿童本质的认识、论学前教育的内容）。
四、近代学前教育实践和思想
英国的学前教育（欧文幼儿学校、免费幼儿园、欧文幼儿学校产生的原因及意义、内容
和方法、维尔德斯平幼儿学校的教育方法和特点、英国近代学前教育机构的产生和发展过程
的分析、洛克的儿童教育思想）；法国的学前教育（奥柏林编织学校的产生、目的及意义、母
育学校的特点、柯夏托儿所、巴黎公社的学前教育政策、卢梭的儿童教育思想、）；福禄倍尔
幼儿园对英国、法国、俄国学前教育的影响；德国的学前教育（巴乌利美保育所、福禄倍尔
幼儿园产生的意义及教育内容、赫尔巴特的儿童教育思想、福禄倍尔的学前教育思想）；俄国
的学前教育（别茨考伊的儿童教育思想、乌申斯基的儿童教育思想的内容）；美国的学前教育
（《幼儿园指南》近代美国公立幼儿园的产生、发展及其意义）；日本的学前教育（东京女子
师范学校附属幼儿园、《幼儿园保育及设备规程》、对日本明治维新后近代学前教育制度的确
立过程的分析）；裴斯泰洛齐的儿童教育思想。
五、现代学前教育实践和思想
英国的学前教育（保育学校、学前游戏班运动、《普洛登报告《教育白皮书》）；法国的学
前教育（母育学校、《费里法案》、《戈勃莱法案《哈比教育法》、法国政府对学前教育采取的
措施及启示）；德国的学前教育（《儿童福利法》、《青少年法》）；前苏联的学前教育（《幼儿园
规程》、《托儿所——幼儿园统一教学大纲》）；美国的学前教育（进步主义幼儿园运动、开端
计划、幼儿智力开发运动、美国学前教育机构 ）；日本的学前教育（自由主义保育思想、《幼
稚园令》、《儿童福利法》《幼儿园教育大纲》、分析 1947 年《教育基本法》和《学校教育法》
产生的背景，其中对幼儿教育的规定）；爱伦·凯的学前教育思想（“儿童的世纪”、家庭教育
思想、“未来的学校”）；杜威的儿童教育思想（“儿童中心主义”、学前教育思想、“做中学”
思想）；蒙台梭利的学前教育思想（教育原则论、教育环境论、感官教育论）；克鲁普斯卡娅
的学前教育思想（学前社会教育的重要性、学前教育的内容和方法）皮亚杰的学前教育思想
（认知发展阶段、道德发展阶段、 教育原则论、分析皮亚杰道德发展阶段与道德教育观的关
系）。
六、国民经济恢复和社会主义改造时期的学前教育和
新中国建立初期的学前教育（新中国教育的性质、任务和总方针、新中国建立初期
幼儿教育的工作方针和发展重点、幼儿园双重任务幼儿园的 4 项主要目标、幼儿园的 6 个教
育活动项目、学前教育干部和师资培训的初步经验）；社会主义改造时期的学前教育（学前教
育事业发展发展的方针、重点及管理体制）。
七、社会主义建设新时期的学前教育
学前教育管理机构和体制（管理体制、《幼儿园教育纲要》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园
第 3 页，共 3 页
工作规程》）；多种渠道、不同规格和形式的学前教育事业（多种渠道幼儿园的发展、幼儿园
的不同收托形式、不同规格幼儿园的发展、城乡幼儿园的发展）；多元化的学前教育师资培开
展科学研究，促进学前教育改革训体系；国际承诺、合作与交流（《儿童权利公约》的基本精
神）
参考教材或主要参考书：
胡金平、周采编著：《中外学前教育史》，高等教育出版社，2011 年。