浙江大学 2012 年考博英语真题（样本展示）

一、Vocabulary（15 分）

21. He was unable to endure the torture of the enemy and surrendered. He ___ his comrades.

答案：D

详解：

• 本题考查动词词义辨析，需结合 “忍受不住酷刑投降” 的语境判断对战友的行为。
• 选项分析：
  • A. revealed：意为 “揭露；透露”，侧重 “公开原本隐藏的信息”，如 “reveal a secret”，不贴合 “投降背叛战友” 的语义；
  • B. suspended：意为 “暂停；悬挂”，与 “战友” 搭配语义不通；
  • C. exposed：意为 “暴露；揭露”，侧重 “使某物 / 某人处于危险或被发现的状态”，如 “expose sb. to danger”，未体现 “背叛” 的核心含义；
  • D. betrayed：意为 “背叛；出卖”，符合句意 “他忍受不住敌人的酷刑而投降，背叛了他的战友”，精准对应 “投降” 与 “战友” 之间的背叛关系。
• 解题关键：抓住 “surrendered（投降）” 这一核心动作，锁定 “背叛战友” 的语义，选择 “betrayed”。

27. One of the attractive features of the course was the way the practical work had been ___ with the theoretical aspects of the subject.

答案：D

详解：

• 本题考查动词词义辨析，需结合 “课程中实践与理论的关系” 判断。
• 选项分析：
  • A. embraced：意为 “拥抱；接纳”，侧重 “主动接受”，不体现 “两者结合”；
  • B. alternated：意为 “交替；轮流”，侧重 “两者轮流进行”，如 “alternate between work and rest”，与 “课程中实践与理论的融合” 不符；
  • C. adjusted：意为 “调整；适应”，侧重 “为适配而修改”，未体现 “结合” 的含义；
  • D. integrated：意为 “整合；融合”，“be integrated with” 为固定搭配，意为 “与…… 相融合”，符合句意 “这门课程的一大吸引人之处在于实践工作与该学科的理论层面实现了融合”。
• 解题关键：牢记 “be integrated with” 的固定搭配，结合 “课程中实践与理论的结合” 语境锁定答案。

二、Cloze Test（20 分）

41. They ___ that our highly evolved brain provides us with an ___ language ability not found in lower organisms.

答案：C

详解：

• 本题考查动词与形容词搭配辨析，需结合 “先天语言能力” 的核心逻辑判断。
• 第一空选项分析：
  • A. confirm：意为 “确认；证实”，需有明确证据支撑，而后文是语言学家的观点推测，并非已证实的事实；
  • B. inform：意为 “通知；告知”，后接 “sb. of sth.”，语法搭配不符；
  • C. claim：意为 “声称；主张”，符合 “语言学家提出观点” 的语境；
  • D. convince：意为 “说服；使确信”，后接 “sb. of sth.”，语法搭配不符，且语义侧重 “说服他人”，而非 “提出自身观点”。
• 第二空选项分析：
  • A. innate：意为 “先天的；天生的”，与后文 “not found in lower organisms”（低等生物不具备）呼应，符合 “高等生物天生具备语言能力” 的逻辑；
  • B. basic：意为 “基本的”，未体现 “先天具备” 的核心含义；
  • D. outgoing：意为 “外向的”，无法修饰 “语言能力”。
• 解题关键：第一空锁定 “语言学家提出观点” 的 “claim”，第二空结合 “先天能力” 的逻辑选择 “innate”。

50. Children who have been ___ from other human beings do not possess language.

答案：C

详解：

• 本题考查动词词义辨析，需结合 “没有语言能力” 的结果判断孩子与他人的关系。
• 选项分析：
  • A. distinguished：意为 “区分；使杰出”，“be distinguished from” 意为 “与…… 区分开”，侧重 “差异”，不体现 “孤立无交流”；
  • B. compared：意为 “比较”，“be compared with” 意为 “与…… 比较”，与 “没有语言能力” 无逻辑关联；
  • C. isolated：意为 “孤立；隔绝”，“be isolated from” 意为 “与…… 隔绝”，符合句意 “与他人隔绝的孩子不具备语言能力”，呼应前文 “语言发展需要交流” 的逻辑；
  • D. interacted：意为 “互动；交流”，“be interacted with” 为被动形式，语义与 “没有语言能力” 矛盾。
• 解题关键：抓住 “没有语言能力” 的结果，锁定 “与他人隔绝” 的语义，选择 “isolated”。

三、Reading Comprehension（20 分）

Passage 1

56. With which topic is the passage primarily concerned?

答案：C

详解：

• 本题考查主旨大意题，需概括全文核心讨论对象。
• 原文脉络：文章开篇指出电视进入新时代，接着解释电视的定义与工作原理，随后强调电视不仅是电子系统，更是表达和交流工具，最后分为广播电视和非广播电视两类，介绍其传播方式及对观众的影响。
• 选项分析：
  • A. “现代技术的近期变化”：仅开篇提及 “电视技术的变革”，并非全文核心；
  • B. “广播巨头的结合”：原文仅提到 ABC、NBC、CBS 三大广播网，未涉及 “结合”，无中生有；
  • C. “电视在当今社会的作用”：涵盖电视的技术属性、传播方式、社会功能（表达、交流、娱乐）等全文核心内容，符合主旨；
  • D. “广播电视节目的内容”：原文未提及节目具体内容，仅提到电视是娱乐来源，语义片面。
• 解题关键：抓住全文围绕 “电视的多重属性与社会功能” 展开的逻辑，排除局部信息或无关选项。

Passage 2

62. The writer thinks that milk ___

答案：D

详解：

• 本题考查作者观点题，需综合全文判断作者对牛奶的态度。
• 原文依据：作者先介绍 ADC 认为牛奶有毒的极端观点，随后客观指出牛奶的缺点（含饱和脂肪、可能引发过敏），但也强调牛奶的优点（廉价的钙、蛋白质来源，孩子愿意食用），最后引用主流营养学家的观点 “均衡饮食，适度摄入”。
• 选项分析：
  • A. “有毒应放弃”：是 ADC 的极端观点，作者明确反驳，并非其态度；
  • B. “营养丰富应多摄入”：作者认可牛奶的营养，但也指出其缺点，不主张 “尽可能多摄入”；
  • C. “最理想的食物”：与原文 “milk isn't the perfect food” 矛盾；
  • D. “有优缺点，应合理摄入”：与作者客观分析牛奶利弊、支持 “适度摄入” 的态度一致。
• 解题关键：抓住作者 “不极端、客观辩证” 的态度，排除绝对化选项，锁定 “合理摄入” 的核心观点。

四、Translation（25 分）

原文：

参考译文：

详解：

• 句式调整：
  • “人们忧心忡忡” 译为 “has aroused widespread concern”，用被动语态更符合英文表达习惯，避免主语重复；
  • “如果没有计划生育” 译为 “Without this policy”，简洁指代前文 “family planning policy”，避免重复；
  • “大力度地、大规模地” 译为 “with such great intensity and on such a large scale”，准确传达政策执行的力度与范围。
• 词汇处理：
  • “突破” 译为 “exceeded”，比 “surpassed” 更侧重 “超过某个数值”；
  • “日益减少” 译为 “decreasing day by day”，自然体现持续变化；
  • “计划生育政策” 译为 “family planning policy”，固定官方译法；
  • “第六次人口普查” 译为 “the sixth national census”，标准表达。