华东师范大学 2015 年考博英语真题及答案详解（样本展示）

一、Vocabulary and Structure（选取 2 题）

第 1 题

答案：A

详解：

• 词汇含义及搭配辨析：
  • A. acclaimed：意为 “广受赞誉；被高度认可”，固定搭配 “be acclaimed as”，符合 “莫言被公认为中国最具才华的作家之一” 的语境，正确；
  • B. claimed：意为 “声称；主张”，常用搭配 “claim to be”（声称是），与 “被公认为” 语义不符，排除；
  • C. blamed：意为 “被责备”，搭配 “be blamed for”（因…… 被责备），语义相反，排除；
  • D. studied：意为 “被研究”，无 “被认可为” 的含义，排除。
• 语境验证：“acclaimed” 侧重 “因成就获得广泛赞誉”，贴合莫言作为知名作家的身份，是唯一符合逻辑的选项。

第 21 题

答案：B

详解：

• 语法考点：虚拟语气（混合虚拟）。
• 逻辑分析：题干前半句是对 “过去事实的假设”（他过去的帮助），后半句是 “现在的结果”（我现在是大学生），属于 “从句对过去虚拟，主句对现在虚拟” 的混合虚拟结构。
• 选项分析：
  • 对过去事实虚拟的条件从句，谓语动词需用 “had + 过去分词” 形式，故 “hadn't been” 正确；
  • A. hasn't been（现在完成时）、C. wasn't（一般过去时）、D. weren't（一般过去时）均不符合混合虚拟的语法规则，排除。
• 例句拓展：If she hadn't helped me with my thesis, I wouldn't graduate on time.（如果她当时没帮我修改论文，我现在就不能按时毕业）。

二、Cloze（选取 2 题）

第 31 题

答案：A

详解：

• 介词搭配及语义逻辑：
  • 空格后 “imitation”（模仿）是孩子学习的方式，需选择表 “通过某种方式” 的介词。
  • A. through：意为 “通过；凭借”，侧重 “通过某种过程或方式达成目的”，“learn through imitation”（通过模仿学习）符合 “孩子通过模仿这一过程学习” 的语义，正确；
  • B. from：意为 “从……”，搭配 “learn from sb./sth.”（向…… 学习），后接模仿的对象而非 “模仿” 这一行为，排除；
  • C. by：表 “通过某种手段” 时，后接动名词（如 “learn by imitating”），不直接接名词 “imitation”，排除；
  • D. with：意为 “用…… 工具”，与 “模仿” 语义无关，排除。

第 40 题

答案：B

详解：

• 词汇含义及语境匹配：
  • 前文提到孩子在陌生情境中缺乏应对方法，会观察 “能得到正确结果的人”，此处需选择与 “expert（专家）” 并列、表 “能提供指导的人” 的词汇。
  • A. professional：意为 “专业人士”，侧重 “具备专业技能的人”，范围较广，未突出 “指导者” 属性；
  • B. authority：意为 “权威人士；行家”，与 “expert” 语义相近，且强调 “在某领域有话语权、能提供指导”，符合孩子寻找 “示范者” 的语境，正确；
  • C. specialist：意为 “专科医生；专才”，侧重 “某一细分领域的专家”，语义过于具体，不贴合 “日常情境中的指导者”；
  • D. teacher：意为 “教师”，特指 “从事教学工作的人”，而孩子寻找的是 “能示范正确行为的人”，不一定是教师，范围过窄，排除。

三、Reading Comprehension（选取 2 题）

Passage (1) 第 51 题

答案：D

详解：

• 定位原文：首段明确 “Hellenistic Age began after the death of Alexander the Great in 323 B.C.”（希腊化时代始于公元前 323 年亚历山大大帝去世后），即希腊文化的繁荣发生在他去世后。
• 选项分析：
  • A、B、C 均声称亚历山大大帝直接推动了文化繁荣，与 “时代始于其去世后” 的时间逻辑矛盾，排除；
  • D. “他没有任何直接参与” 符合时间线，正确。
• 解题关键：抓住 “began after the death” 这一核心时间信息，排除所有涉及 “直接贡献” 的选项。

Passage (2) 第 57 题

答案：C

详解：

• 定位原文：第三段首句 “The second and perhaps more prevalent reason for people not to like their work is that they feel trapped.”（人们不喜欢工作的第二个且可能更普遍的原因是他们感到受困），后文补充 “有配偶、房贷和孩子后，难以辞职”“稳定的薪水是最大的束缚”。
• 选项分析：
  • A. “工作浪费时间” 是第一个次要原因，并非 “大多数人” 的主要原因，排除；
  • B. “无法在工作中获得成就感” 原文未提及，排除；
  • C. “被工作紧紧束缚” 与 “feel trapped”“难以辞职” 完全对应，正确；
  • D. “薪资与工作不匹配” 原文无相关表述，排除。
• 解题关键：区分 “次要原因” 与 “更普遍的主要原因”，聚焦 “prevalent”（普遍的）修饰的核心观点。

四、Translation（选取 2 题）

Section A 第 1 句

参考译文：

详解：

• 词汇精准处理：
  • “inscrutable” 译为 “高深莫测”，比 “不可理解的” 更贴合 “神秘、难以捉摸” 的语境；
  • “full of secret thoughts” 译为 “内心想法隐秘”，避免直译 “充满秘密想法” 的生硬感，更符合中文表达习惯。
• 句式优化：
  • 同位语从句 “that the Chinaman is...” 译为 “认为……”，将英文复杂句拆分为中文短句，逻辑清晰，无语序混乱问题。

Section B 第 1 句

参考译文：

详解：

• 术语规范：
  • “明朝” 译为 “During the Ming Dynasty”，符合历史术语翻译习惯；
  • “地理学家” 译为 “geographer”，“游记” 译为 “travelogues”，精准对应专业词汇。
• 句式流畅：
  • 拆分中文长句为三个英文短句，用 “From childhood”“When he grew up” 衔接时间逻辑，符合英文 “多短句、重衔接” 的表达习惯；
  • “毕生从事” 译为 “devote his entire life to”，“探寻奥秘” 译为 “explore the mysteries”，语义完整且贴合语境。

五、Writing（题目及写作思路）

题目：Is Globalization Equivalent to Americanization?

写作思路（样本）：

1. 开篇点题：明确观点 —— 全球化不等于美国化，它是多元文化交流融合的过程，美国化只是其表面现象，核心是资源、文化、技术的全球流动与共享。
2. 核心论点展开：
   • 论点一：全球化的本质是多元融合而非单一同化。例如，中国的儒家文化、日本的动漫文化、印度的电影文化均通过全球化走向世界，与美国文化并存，而非被美国化；
   • 论点二：美国化是全球化进程中的阶段性现象，源于美国在经济、科技领域的暂时优势，但并非全球化的必然结果。随着中国、印度等新兴经济体的崛起，多元文化在全球舞台的话语权逐渐提升；
   • 论点三：全球化的核心价值是互利共赢。各国通过贸易往来、技术交流获得发展机遇，如中国的高铁技术走向全球，既推动自身发展，也为其他国家带来便利，这与 “美国化” 的单一输出逻辑完全不同。
3. 结尾总结：全球化是不可逆转的趋势，其价值在于尊重文化多样性、促进互利共赢。我们应理性看待全球化中的文化交流，既吸收外来优秀文化，也坚守自身文化特色，避免将其简单等同于美国化。

参考范文：

详解：

• 主题契合：紧扣 “全球化是否等于美国化” 的核心争议，观点明确，论证层层递进；
• 论据充分：结合文化、经济、技术等多个领域的实例，增强说服力，避免空洞论述；
• 语言规范：使用 “assimilation”“flourish”“mutual benefit” 等学术词汇，句式包含定语从句、状语从句，符合考博英语写作的正式性要求，字数约 230 词，满足题干限制。