湖南师范大学 3404 课程与教学基本理论考博真题

课程与教学基本理论是湖南师范大学教育学类博士研究生招生考试的核心专业科目，其真题对把握课程与教学命题方向、提升教育理论分析与实践应用能力具有关键指导意义。考生可通过以下权威渠道获取该校全学科考博真题（含英语、课程与教学基本理论、专业课等）及配套高分答案详解，为备考提供精准资源支撑：

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湖南师范大学 3404 课程与教学基本理论考博真题（精选）

一、论述题

试析课程与教学在信息技术时代所呈现的新的特点，并结合某一门课程谈谈如何进行改革

二、答案解析（附考点定位、逻辑推导及学术扩展）

信息技术时代课程与教学的新特点及课程改革路径（以语文课程为例）

考点定位：本题考查课程与教学论中信息技术与教育教学的融合，聚焦信息技术时代课程与教学的变革与实践，是课程与教学基本理论学科中教育信息化研究的重点考点。

逻辑推导：

新特点分析
- 教学环境数字化：信息技术构建了线上线下融合的教学环境，如智慧教室、虚拟仿真实验室等，打破了传统教学的时空限制，为课程与教学提供了丰富的数字化资源和互动平台。
- 教学内容多元化：除了传统教材内容，还融入了数字资源（如电子文献、多媒体素材、网络课程等），内容呈现形式更加多样（文字、图像、音频、视频等），且具有动态更新的特点。
- 教学方式智能化：人工智能、大数据等技术应用于教学，实现了个性化学习推荐、智能批改、学习分析等，教学方式从 “以教为中心” 向 “以学为中心” 转变，更加注重学生的个性化需求和学习体验。
- 学习评价多元化：评价方式从单一的纸笔测试向多元化评价发展，如过程性评价、数字化档案袋评价、在线互评等，评价内容涵盖知识、技能、情感态度等多个维度，评价结果更加全面和客观。
语文课程改革路径
- 资源整合与开发：整合数字化语文资源，如电子图书、网络文学、多媒体语文课件等，开发适合语文教学的数字化资源库，为学生提供丰富的阅读和学习材料。利用信息技术创设语文学习情境，如通过虚拟现实技术带领学生 “走进” 文学作品的场景，增强学生的学习兴趣和体验。
- 教学模式创新：采用 “线上 + 线下” 混合式教学模式，线上开展自主学习、在线讨论、阅读分享等活动，线下进行深度研讨、写作指导、口语交际训练等，充分发挥线上教学的便捷性和线下教学的互动性。运用智能教学工具，如语文智能写作批改系统，对学生的作文进行实时批改和反馈，帮助学生及时改进写作问题。
- 评价方式改革：建立语文数字化学习档案袋，收集学生的线上学习记录、作文、阅读笔记、在线讨论发言等，全面记录学生的语文学习过程和成果。开展多元化评价，如学生自评、互评、教师评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，注重对学生语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）的评价。

学术扩展：

信息技术时代的课程与教学变革是教育领域的重大趋势，它推动了课程与教学的理念、模式、方法和评价的全面创新。在当代课程与教学研究中，如何更好地利用信息技术促进教育公平、提高教育质量、培养学生的核心素养，是学者们关注的热点问题。同时，信息技术与课程教学的融合也带来了一些挑战，如教师信息技术应用能力不足、数字化资源质量参差不齐、学生信息素养有待提高等，这些问题需要在实践中不断探索和解决，以推动课程与教学改革的深入发展。

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