暨南大学 2005 应用语言学理论考博真题

应用语言学理论是暨南大学语言学类博士研究生招生考试的核心专业科目，其真题对把握应用语言学命题方向、提升语言学理论分析与应用能力具有关键指导意义。考生可通过以下权威渠道获取该校全学科考博真题（含应用语言学理论、各专业课等）及配套高分答案详解，为备考提供精准资源支撑：

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暨南大学 2005 应用语言学理论考博真题（精选）

一、论述题

举例论述语言功能和语言行为是否有必要区分？

二、答案解析（附考点定位、逻辑推导及学术扩展）

语言功能与语言行为的区分必要性阐释

考点定位：本题考查应用语言学的核心理论辨析，聚焦语言功能与语言行为的概念差异与区分价值，是应用语言学理论学科中语言运用研究的重点考点。

逻辑推导：

概念界定
- 语言功能：是指语言在社会生活中所发挥的作用，是从宏观层面对语言价值的概括，如信息传递功能（用语言传递知识、新闻等）、人际互动功能（用语言建立、维持人际关系）、情感表达功能（用语言抒发喜怒哀乐）、寒暄功能（日常打招呼等无实质信息的交流）等。例如，新闻报道主要体现语言的信息传递功能，朋友间的聊天体现人际互动和情感表达功能。
- 语言行为：是指人们运用语言进行的具体活动，是微观层面的语言运用动作，如说话、写作、阅读、倾听等，也包括言语行为理论中的 “言内行为”“言外行为”“言后行为”。例如，教师在课堂上讲课是一种语言行为，其背后体现了语言的信息传递功能；学生举手提问也是一种语言行为，具有人际互动和信息获取的功能。
区分的必要性
- 理论层面：明确区分有助于深化对语言本质的理解，厘清语言在 “作用” 与 “运用” 维度的不同内涵，为应用语言学的理论构建提供更清晰的逻辑基础。例如，在语言教学中，明确语言功能可以帮助教师确定教学目标（如培养学生的人际互动语言能力），而明确语言行为可以帮助教师设计具体的教学活动（如让学生进行课堂对话练习）。
- 实践层面：在语言教学、语言规划、言语治疗等应用领域具有重要指导意义。在语言教学中，区分语言功能和语言行为能让教学更具针对性，既关注学生对语言功能的掌握（如能用语言进行有效交际），又关注学生语言行为的规范性（如发音准确、语法正确）。在言语治疗中，区分两者有助于准确判断患者是语言功能受损（如无法用语言表达情感）还是语言行为能力不足（如发音器官障碍导致说话不清），从而制定不同的治疗方案。
联系与互动
语言功能与语言行为并非完全割裂，语言行为是实现语言功能的手段，语言功能是语言行为的目的。例如，通过 “请求” 这一语言行为（如 “请你帮我拿一下书”），实现了人际互动和信息传递的语言功能。

学术扩展：

语言功能与语言行为的区分研究是应用语言学的重要命题，其分析反映了语言学从理论到应用的逻辑链条。在当代应用语言学研究中，如何结合语用学、社会语言学等学科进一步细化两者的区分与联系，如何在人工智能语言交互系统中模拟人类的语言功能与语言行为，是学者们关注的热点问题。同时，这一研究也为语言教育、语言技术开发等领域提供了理论支撑，体现了应用语言学理论的学科价值与实践意义。

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建议考生结合真题及答案详解系统备考，重点掌握 “应用语言学经典理论解读”“语言现象辩证分析”“学术前沿追踪” 三大能力，同时关注应用语言学理论前沿研究（如多模态语境下语言功能与行为的新发展研究等），提升学术表达与问题解决能力，预祝各位考生考博成功！