教学设计方法与技术是首都师范大学教育学类博士研究生招生考试的核心专业科目，其真题对把握教学设计方法与技术命题方向、提升教育技术理论分析与应用能力具有关键指导意义。考生可通过以下权威渠道获取该校全学科考博真题（含 3178 教学设计方法与技术、各专业课等）及配套高分答案详解，为备考提供精准资源支撑：
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简答题
- 教学设计作为设计科学的特点？
- 关于基于技术的学习模式转变的教学设计的特点？
考点定位：本题考查教学设计方法与技术的基础理论与技术应用核心内容，聚焦教学设计的设计科学属性、技术驱动的学习模式转变下的教学设计特点，是教学设计方法与技术学科中教学设计理论、教育技术应用研究的重点考点。
逻辑推导：
- 教学设计作为设计科学的特点
- 教学设计作为设计科学，具有以下特点：
- 系统性：将教学系统视为一个整体，综合考虑教学目标、学习者、教学内容、教学方法、教学评价等要素之间的相互关系，通过系统分析与设计实现教学效果的最优化。
- 创造性：需要教学设计者根据具体的教学情境与需求，创造性地设计教学方案、开发教学资源、选择教学策略，以解决教学中的实际问题。
- 规范性：遵循一定的设计流程与规范，如 ADDIE 模型（分析、设计、开发、实施、评价），确保教学设计的科学性与可操作性。
- 实证性：强调基于证据的设计，通过对教学过程与效果的评估、反馈，不断优化教学设计，体现了设计科学的实证精神。
- 目的性：以促进学习者的学习与发展为明确目的，所有的设计活动都围绕这一核心目标展开。
- 基于技术的学习模式转变的教学设计的特点
- 随着技术推动学习模式转变，此类教学设计具有以下特点：
- 以学习者为中心：技术为学习者提供了个性化、自主化的学习环境，教学设计更注重满足学习者的个体需求，支持学习者的自主探究、协作学习与个性化发展。
- 强调互动与参与：利用技术（如在线平台、虚拟仿真、社交媒体等）创造丰富的互动场景，促进学习者与内容、学习者与教师、学习者与学习者之间的深度互动，提升学习的参与度与积极性。
- 资源的丰富性与开放性：技术使教学资源的获取与共享更加便捷，教学设计需要整合各类开放教育资源，为学习者提供多样化的学习材料与学习路径。
- 注重学习过程的追踪与评价：借助技术工具（如学习分析技术），可以实时追踪学习者的学习行为、进度与效果，实现对学习过程的动态评价与及时反馈，为教学设计的调整提供数据支持。
- 融合多学科知识与技能：技术驱动的学习模式往往涉及多学科的交叉，教学设计需要融合教育、技术、心理学、社会学等多学科知识，培养学习者的综合素养与创新能力。
学术扩展：
教学设计作为设计科学与技术驱动的教学设计特点的研究反映了教学设计方法与技术对教育设计本质与技术应用趋势的深度探索。在当代教学设计方法与技术研究中，如何结合人工智能、大数据等新技术进一步丰富教学设计的科学属性，如何在智慧教育背景下创新基于技术的教学设计模式，是学者们关注的热点问题。同时，这一研究也为教学设计实践、教育技术应用提供了理论指导，体现了教学设计方法与技术学科的价值与应用意义。
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建议考生结合真题及答案详解系统备考，重点掌握 “教学设计方法与技术经典议题解读”“教育技术现象辩证分析”“学术前沿追踪” 三大能力，同时关注教学设计方法与技术前沿研究（如智能时代教学设计的科学属性拓展研究、技术赋能下学习模式创新的教学设计研究等），提升学术表达与问题解决能力，预祝各位考生考博成功！
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