广西师范大学教学论考博真题

教学论是广西师范大学教育类、体育与健康类等专业博士研究生招生考试的核心科目，其真题聚焦教育教学的核心理论与实践逻辑，对考生的教育理论素养与教学实践分析能力具有关键考查意义。考生可通过以下权威渠道获取该校全学科考博真题（含教学论、各专业课等）及配套高分答案详解，为备考提供精准资源支撑：

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广西师范大学教学论考博真题（精选）

2022 年广西师范大学体育与健康学院招收博士研究生入学考试试题

考试科目: 2431 教学论

①简述教育目标的功能

考点定位：本题考查教学论中 “教育目标的基础理论与实践价值” 板块，是该学科对教育教学核心导向要素的重点考查方向。

教育目标是教育活动的核心指引，其功能主要体现在以下四个维度：

导向功能
教育目标为教学活动的开展指明方向，是课程设计、教学方法选择、教学内容筛选的核心依据。例如，体育教学中 “提升学生体能与运动素养” 的教育目标，会引导教师选择户外实践、项目化训练等教学形式，而非单一理论讲授。
调控功能
教育目标可调节与控制教学过程的节奏与内容，帮助教师及时修正偏离目标的教学环节。比如若教学进度滞后于 “掌握基础运动技能” 的目标，教师可调整练习时长、简化辅助环节，确保教学活动回归目标轨道。
评价功能
教育目标是衡量教学效果的核心标尺，为教学评价提供了明确的参照标准。例如判断体育教学是否达标，可依据 “学生是否掌握指定运动动作、体能是否达到预设标准” 等教育目标相关指标进行评估。
激励功能
清晰的教育目标能激发师生的教与学动力：对教师而言，目标明确了教学的价值落点；对学生而言，目标是学习成果的预期指引，能提升其参与教学活动的主动性，比如 “掌握游泳基础技能” 的目标会驱动学生主动参与训练练习。

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建议考生结合真题及答案详解系统备考，重点掌握 “教育目标的理论逻辑”“教学功能的实践落地”“教学论核心概念的应用分析” 三大能力，同时关注本学科前沿（如体教融合背景下的教学目标创新等），提升学术表达与教学论研究能力，预祝各位考生考博成功！