广西师范大学教育原理考博真题

教育原理是广西师范大学教育类专业博士研究生招生考试的核心科目，其真题聚焦经典教育思想、个体身心发展等核心理论，对考生的教育理论素养与学术分析能力具有关键考查意义。考生可通过以下权威渠道获取该校全学科考博真题（含教育原理、各专业课等）及配套高分答案详解，为备考提供精准资源支撑：

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广西师范大学教育原理考博真题（精选）

2019 年广西师范大学攻读博士研究生入学考试试题

考试科目：2411 教育原理

满分 100 分

1、简述杜威的教育思想；（25 分）

2、试论影响个人身心发展因素及其相互作用；（25 分）

考点定位：本题考查教育原理中 “西方经典教育思想”“个体身心发展的影响因素” 两大核心板块，是该学科基础理论的重点考查方向。

考点定位：西方现代教育思想的核心代表，是教育原理中经典教育思想家研究的重点内容。
核心要点：
杜威是实用主义教育思想的集大成者，其教育思想以 “经验” 为核心，核心观点包括：
（1）教育的本质：提出 “教育即生活”（教育是生活的过程，学校应与社会生活紧密联结）、“教育即生长”（教育是个体经验持续的生长与发展）、“教育即经验的改组或改造”（教育的核心是引导个体更新与重构已有经验）；
（2）学校与社会的关系：主张 “学校即社会”，认为学校应是简化、净化的社会环境，让学生在学校中体验社会生活，培养社会适应能力；
（3）教学方法：倡导 “从做中学”，反对传统的 “书本中心、教师中心”，强调学生通过实际操作、亲身体验获取知识；
（4）课程观：主张以儿童的兴趣、经验为中心组织课程，打破传统学科课程的割裂，构建综合性活动课程。
学术价值：杜威的思想推动了现代教育从 “教师中心” 向 “儿童中心” 的转向，对进步主义教育运动及后世教育改革产生了深远影响。

考点定位：个体身心发展的动力机制，是教育原理中 “人的发展与教育” 板块的核心内容。
核心要点：
影响个人身心发展的因素包括遗传、环境、教育、个体主观能动性，四者协同作用：
（1）遗传：是身心发展的物质前提，为个体发展提供生理基础（如遗传素质决定体质、智力的潜在范围），但不决定发展的最终结果；
（2）环境：是身心发展的外部条件，包括家庭、社会环境等，为发展提供多种可能性，但影响具有自发性、偶然性；
（3）学校教育：是身心发展的主导因素，具有目的性、计划性，能主动筛选有利环境因素，引导发展方向；
（4）个体主观能动性：是身心发展的内在动力，个体对外部影响的选择、改造，决定了发展的实际水平，是发展的决定性因素。
相互作用：遗传提供基础，环境提供可能性，教育主导方向，个体主观能动性将潜在影响转化为实际发展成果，四者缺一不可，共同构成发展的动力系统。

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