教育理论与实践是河北大学教育史等专业博士研究生招生考试的核心科目，聚焦教育基本概念、经典教育思想等核心内容，对考生的教育专业素养具有关键考查意义。考生可通过以下权威渠道获取该校全学科考博真题及配套高分答案详解：
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河北大学 2015 年博士研究生入学考试试题
(套别：B)
学科、专业：教育史
科目代码：2004
科目名称：教育理论与实践
二、简答题（15 分）
洛克《教育漫话》所提 “绅士教育” 思想体现了其持怎样的教育目的论主张？简述这种教育目的论的基本观点并做简要评价。
考点定位：本题聚焦教育基本概念、经典教育思想的教育目的论，是教育理论与实践的基础核心考点。
- 考点定位：教育发展阶段的核心概念，是教育基本理论的核心考点。
- 答案详解：
现代教育是伴随工业革命与社会现代化进程发展起来的教育形态，其核心特征包括：
- 教育普及化：以义务教育制度为基础，实现教育对象的广泛覆盖；
- 教育科学化：以心理学、教育学等学科为理论支撑，注重教育方法的理性与实证性；
- 教育民主化：强调教育机会均等，反对教育特权；
- 教育功能多元化：不仅承担知识传递功能，还兼具培养个体综合素质、推动社会发展的作用；
- 教育手段现代化：借助现代技术（如多媒体、互联网）丰富教育形式。
现代教育是适应现代社会需求的、具有普及性与科学性的教育形态，是社会现代化的重要组成部分。
- 考点定位：经典教育思想的教育目的论，是外国教育史的核心考点。
- 答案详解：
（1）体现的教育目的论：
洛克 “绅士教育” 体现的是个人本位的教育目的论，即教育目的以培养个体的完善发展为核心。
（2）
基本观点：
个人本位的教育目的论主张教育的根本目的是促进个体的本性、本能得到自然发展，注重个体的价值与幸福，认为教育应服务于个体的成长而非单纯的社会需求。洛克的 “绅士教育” 即旨在培养具有 “德行、智慧、礼仪、学问” 的完善个体（绅士）。
（3）简要评价：
- 积极意义：突出了个体在教育中的主体地位，强调教育对个体发展的价值，推动了教育对人的关注；
- 局限性：忽视了教育的社会功能，未充分考虑个体发展与社会需求的辩证关系，具有一定的理想化色彩。
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建议考生重点夯实教育基本概念、经典教育思想等核心内容，提升教育理论与实践专业素养。
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