中南民族大学 2021 年文学理论考博真题（样本展示）

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中南民族大学 2021 年文学理论考博真题（精选样本）

一、论述题（25 分）

答案详解（附考点定位、核心要点）

一、论述题答案

结合具体的文学实例，谈谈你对文学批评中文本批评模式的理解

• 考点定位：本题聚焦 “文学批评核心模式”，是文学理论 “批评方法论” 章节的核心考点，考查对文本批评模式的定义、核心特征、主要流派、实践路径及价值局限的系统理解，需结合中外经典文学实例深化分析。
• 答案详解：
  文本批评模式是文学批评的核心范式之一，其核心特征是将文学文本视为独立自足的研究对象，聚焦文本内部的语言、结构、形式、意象、韵律等要素，脱离作者生平、时代背景、读者反应等外部因素，通过细致的文本细读揭示作品的审美价值与艺术内涵。该模式强调 “文本即本体”，拒绝将作品视为作者意图的附属或社会历史的镜像，形成了多种具有影响力的具体流派，各有其独特的解读逻辑与实践路径。

（1）文本批评模式的核心流派与实例分析

1. 新批评派（细读批评）：

• 核心主张：聚焦文本的 “细读”，关注词语的张力、隐喻、反讽、悖论等修辞技巧，以及文本的有机统一性，认为作品的意义存在于文本自身的结构关系中。
• 实例分析：解读杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，新批评派不会纠结于杜甫的生平遭遇或唐代的社会背景，而是聚焦诗句的语言张力 ——“万里”（空间之广）与 “百年”（时间之长）形成时空对照，“悲秋”“作客”“多病”“登台” 四个悲苦意象叠加，通过词语的密集组合与韵律的顿挫（七言律诗的平仄对仗），构建出沉郁顿挫的情感氛围，其审美价值与意义源于文本内部的修辞与结构安排。

2. 结构主义批评：

• 核心主张：借鉴语言学理论，将文本视为一个符号系统，关注文本的深层结构、叙事规则、人物关系模式等，认为文学作品的意义源于结构的排列组合而非具体内容。
• 实例分析：解读《红楼梦》的叙事结构，结构主义批评会提炼其核心叙事框架 ——“繁华 — 衰落” 的二元对立结构，以及 “木石前盟” 与 “金玉良缘” 的两条线索交织模式。作品中人物关系（如黛玉与宝钗的性格对立、贾府内外的阶层差异）、情节推进（如元妃省亲的盛景与抄家后的破败），均围绕这一深层结构展开，结构主义通过拆解这种系统性的结构关系，揭示作品对 “命运无常”“繁华易逝” 主题的表达。

3. 符号学批评：

• 核心主张：将文本中的语言、意象、情节等视为符号，分析符号的能指（形式）与所指（意义），以及符号之间的组合关系与聚合关系，挖掘文本的隐含意义。
• 实例分析：解读鲁迅《故乡》中的 “少年闰土” 与 “中年闰土” 形象，符号学批评将其视为一组对比符号 ——“少年闰土” 的 “银项圈”“钢叉”“月下刺猹” 等能指，对应 “纯真、勇敢、自由” 的所指；“中年闰土” 的 “皱纹”“破毡帽”“木讷神情” 等能指，对应 “麻木、卑微、被生活压垮” 的所指。两组符号的对比，不仅展现了个体的命运变迁，更隐含着对封建社会压迫下人性异化的批判，其意义通过符号的对比与关联得以实现。

（2）文本批评模式的核心价值

1. 回归文学本体：强调文学作品的审美独立性，避免将文学批评沦为作者传记研究或社会历史研究的附属，凸显文学的艺术特质与审美价值。
2. 提供精准解读工具：通过修辞分析、结构拆解、符号解码等具体方法，为文本解读提供可操作的路径，使批评更具客观性与科学性，避免主观臆断。
3. 深化作品内涵挖掘：聚焦文本细节与形式要素，能够发现被忽略的审美细节与隐含意义，如诗歌的韵律安排、小说的叙事节奏、散文的意象选择等，丰富对作品的理解维度。

（3）文本批评模式的局限

1. 脱离语境的片面性：过度强调文本自足性，忽视作者意图、时代背景、读者接受等外部因素，可能导致解读的片面化。例如，若仅从文本结构解读《阿 Q 正传》，而忽略鲁迅对国民性的批判意图与清末民初的社会背景，便无法真正理解 “精神胜利法” 的深刻社会意义。
2. 形式主义的僵化倾向：部分批评实践过度关注形式技巧，陷入对语言、结构的繁琐分析，忽视作品的情感内涵与人文价值，使批评脱离文学的人文关怀。

（4）总结